<p class="ql-block">數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化；</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)不僅是一種重要的“工具”或“方法”，也是一種思維模式；</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)不僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)。</p><p class="ql-block">我們齊聚美茵，共同學(xué)習(xí)…</p> <p class="ql-block"> 本次教研由白寓老師主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第一時(shí)段：</p><p class="ql-block"> 楊建斌老師專(zhuān)題講座：《指向核心素養(yǎng)的大單元整體教學(xué)》。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 白寓老師和毛香利老師結(jié)合具體教學(xué)情景談自己的理解。</p> <p class="ql-block"> 最后，馬曉瑩校長(zhǎng)對(duì)本次講座發(fā)表自己的看法并布置下一階段的工作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第二時(shí)段</b></p><p class="ql-block"> 各老師分享學(xué)習(xí)感悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)而思</p><p class="ql-block"> 今天下午聽(tīng)了楊建斌老師的講座《指向核心素養(yǎng)的大單元整體教學(xué)》，又喚起了我對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任感。楊建斌老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，這讓我重新審視自己的教學(xué)，自己對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解是否透徹，尤其是面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，時(shí)常覺(jué)得大部分學(xué)生100以?xún)?nèi)的加減法都會(huì)了，而我該給孩子們教什么。今天聽(tīng)了楊建斌老師的講座，我逐漸清晰了，由于學(xué)生年齡小，問(wèn)題意識(shí)弱，習(xí)慣于接受。而作為教師，應(yīng)該有問(wèn)題意識(shí)，清楚知識(shí)的本質(zhì)，讓孩子知道為什么。這樣才能做到“高立意、低起點(diǎn)，注重前后知識(shí)間的脈絡(luò)”。</p><p class="ql-block"> 楊建斌老師的課，越聽(tīng)越覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的貧乏。在之后的工作中，一定多向前輩學(xué)習(xí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 一年級(jí)組 于亞如</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">轉(zhuǎn)變從心開(kāi)始</p><p class="ql-block"> 今天下午楊建斌老師帶來(lái)的報(bào)告《指向核心素養(yǎng)的大單元整體教學(xué)》讓我們對(duì)單元整體教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，課程改革帶來(lái)了一系列的變化，課程理念從原來(lái)的以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?。課程目標(biāo)也從雙基到三維目標(biāo)再到指向核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的教育宗旨的表達(dá)，而核心素養(yǎng)作為對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”這一教育目標(biāo)的表述。哪些是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，楊建斌老師對(duì)我們做了詳細(xì)的介紹:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界……，這就對(duì)我們又提出了新的要求：了解知識(shí)的本質(zhì)和其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中不單純介紹概念，而應(yīng)該是概念和性質(zhì)相結(jié)合；不單純介紹方法，而是要引領(lǐng)學(xué)生感悟其必要性。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，如何在教學(xué)中落實(shí)新的理念？需要我們邊教邊思，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 二年級(jí)組 白寓</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">改變理念 落實(shí)課堂</p><p class="ql-block"> 今天又是收貨滿(mǎn)滿(mǎn)的一下午，楊建斌老師對(duì)近些年課程改革的變化和發(fā)展做了詳細(xì)闡述，教學(xué)目標(biāo)從雙基這個(gè)一維目標(biāo)擴(kuò)充到三維目標(biāo)，現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)又將之調(diào)整為四基四能，未來(lái)課程目標(biāo)提升到核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的需要表達(dá)世界。 </p><p class="ql-block"> 小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化趨勢(shì)，是繼續(xù)加強(qiáng)幾何直觀，加強(qiáng)代數(shù)推理，作為一線(xiàn)老師，我們要真切的知道知識(shí)的本質(zhì)和蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。今年是新一輪課程改革的開(kāi)局之年，教育部要重新出臺(tái)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們很期待。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)無(wú)論課改的具體目標(biāo)是什么，都不可能止于紙上談兵，終究要落實(shí)到教學(xué)、落實(shí)到課堂，由一線(xiàn)教師來(lái)展開(kāi)改革的進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，所以作為一線(xiàn)教師，我們要了解教育動(dòng)態(tài)，把握教育脈搏，將自己的教育想法教育理念落實(shí)在每天的教學(xué)當(dāng)中。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 三年級(jí)組 司馬會(huì)鴿</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">責(zé)任與擔(dān)當(dāng)</p><p class="ql-block"> 歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來(lái)。今天聽(tīng)了楊建斌老師講解課改的前世今生，從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)換到以人為本，從對(duì)知識(shí)的重視到對(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我看到了一代代教育人為了教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)和嘗試，也讓我明白了自己肩上的責(zé)任。在這個(gè)大環(huán)境下我們應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，在平常的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，關(guān)注過(guò)程，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有切實(shí)去經(jīng)歷、去體會(huì)才有可能轉(zhuǎn)變成自身的能力，每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)，潛力都不能預(yù)估。應(yīng)從多方面去了解孩子的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使“學(xué)有所得，得有所長(zhǎng)”。對(duì)于新知識(shí)要學(xué)會(huì)與舊知識(shí)建立連接，培養(yǎng)遷移學(xué)習(xí)能力，還要知其然再知其所以然，一次次的去鞏固新知。</p><p class="ql-block"> 未來(lái)需要培養(yǎng)的人才，不僅要具備豐富的知識(shí)，而且要具備解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)該是創(chuàng)新型的、高素養(yǎng)的，希望我們的學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 四年級(jí)組 石靜航</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">同教研 促成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 伴著秋日的暖陽(yáng)，我們又相約在一起，聽(tīng)楊建斌老師《指向核心素養(yǎng)的大單元整體教學(xué)》專(zhuān)題報(bào)告！</p><p class="ql-block"> 20年來(lái)，課改經(jīng)歷了四個(gè)階段，每個(gè)階段都有它承載的任務(wù)，也有它存在的問(wèn)題。基于此，課改由以前《教學(xué)大綱》中的以“知識(shí)為本”轉(zhuǎn)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以人為本”，以學(xué)生發(fā)展為本，基于立德樹(shù)人的根本目標(biāo)；以《教學(xué)大綱》中“雙基目標(biāo)”轉(zhuǎn)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“三維目標(biāo)”、“四基四能”、直至培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p><p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)要求教師明確知道知識(shí)的本質(zhì)與蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求教師教學(xué)的基本原則：不單純介紹概念，除了教概念，還要講它的性質(zhì)，不單純教方法，要感悟其必要性。不單純教本節(jié)課的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)之間的前后聯(lián)系。因此，這就要求我們教師在備課時(shí)要站在整個(gè)單元的高度，注重單元的整體性、結(jié)構(gòu)性和序列性。教學(xué)中教師是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者、踐行者。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地管理學(xué)習(xí)行為，從而進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 </p><p class="ql-block"> 相信在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們前行的腳步會(huì)更加堅(jiān)實(shí)、扎實(shí)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 六年級(jí)組 韓雷霞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每一份勞苦，都有一份成功的相隨，</p><p class="ql-block">每一片星辰，都有月影的襯伴，</p><p class="ql-block">每一朵彩云，都有風(fēng)兒輕輕的吹拂，</p><p class="ql-block">每一片晴空，都有一只雄鷹在翱翔，</p><p class="ql-block">每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，都需要我們共同創(chuàng)造。</p>