<p class="ql-block"> 為全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究行動，強(qiáng)化目標(biāo)敘寫、評價任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)任務(wù)研究，提高全市教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)能力，切實(shí)推動“學(xué)教評一致性”的設(shè)計(jì)實(shí)施，10月20日和21日，在壽光市鳳華小學(xué)舉行壽光市小學(xué)語文教師“三說”展示活動。</p> <p class="ql-block"> 參賽教師們都以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語言，圍繞“說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說評價任務(wù)和說教學(xué)活動的設(shè)計(jì)”三方面進(jìn)行了生動的說課，陳述基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)—教—評一致性”整體教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用PPT展示與講解相結(jié)合的形式，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了精彩的現(xiàn)場展示。</p><p class="ql-block"> 此次活動充分展現(xiàn)了老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解和單元教材的整體把握。在設(shè)置評價任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)的研究中，都充分體現(xiàn)了“目標(biāo)始終在場，評價全程跟進(jìn)”的理念，是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的有效設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 文博學(xué)校籍海妮老師深度解讀課標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對四年級習(xí)作單元進(jìn)行了充分的解讀，在學(xué)生已知已會的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合理的評價任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉晶晶老師在《橋》這篇課文的“三說”設(shè)計(jì)中，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定非常準(zhǔn)確，評價標(biāo)準(zhǔn)在課堂上的操作可行性很高，尤其是在教學(xué)過程中，將朗讀這一評價任務(wù)貫穿其中，讓學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與“老支書”產(chǎn)生共鳴，最后PPT呈現(xiàn)出“總的評價表”，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自評，將評價真正落實(shí)到了實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 鳳華小學(xué)王愛紅老師的《司馬光》一課，從三年級學(xué)生第一次接觸文言文的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評價上層層遞進(jìn)，階梯狀的評價體系，可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生時刻有進(jìn)步空間。</p><p class="ql-block"> 在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師注重了對學(xué)生朗讀文言文能力的培養(yǎng)，通過“自讀——誦讀——深讀——研讀——熟讀成誦”五個環(huán)節(jié)，讓孩子了解文言文，愛上文言文。</p> <p class="ql-block"> 鳳華小學(xué)耿榮榮的備課內(nèi)容為三年級《司馬光》一課。耿老師在研讀課標(biāo)、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，確立可觀、可測的學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價任務(wù)。結(jié)合本課體裁特點(diǎn)，設(shè)置在讀中解，讀中悟，讀中議的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 明珠小學(xué)王丹老師的《秋天》一課，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)設(shè)計(jì)了5個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都緊扣評價任務(wù)的實(shí)施，給出了具體的課堂實(shí)行方案，每一個環(huán)節(jié)都給出設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 壽光世紀(jì)東城小學(xué)王欣欣老師深挖課標(biāo)和教材，根據(jù)語文要素從縱向、橫向、單元、課文四個方面分析教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和語文要素基礎(chǔ)，精準(zhǔn)把握訓(xùn)練點(diǎn):簡要復(fù)述。針對目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)評價任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生搭建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生的復(fù)述思維“顯性化”。</p> <p class="ql-block"> 各位評委賽前根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)制定評分準(zhǔn)則，賽時專注聆聽，賽后耐心點(diǎn)評。充分肯定了說課教師的精彩表現(xiàn)，指出了參賽選手的不足，寄語全體參賽教師要重視課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)研究，提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元整體教學(xué)和“評價任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”研究水平，并指出，語文教師在教育教學(xué)中要緊扣“語文學(xué)科核心素養(yǎng)提升”這一主題，積極推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動，深化“學(xué)教評一致性”研究，引領(lǐng)教師正確把握“評價任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 本次“三說”活動為全市小學(xué)語文教師提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)了教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)能力，錘煉了教師的基本功，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效地調(diào)動了教師教學(xué)改革和教學(xué)反思的積極性，為全市的語文教育教學(xué)教學(xué)工作積蓄了前行的力量。</p> <p class="ql-block">圖/文：四年級語文教師</p><p class="ql-block">審核：李紅娟</p><p class="ql-block">簽發(fā)：蘇永成</p><p class="ql-block"><br></p>