“基于數(shù)學(xué)整體性的單元-課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”主題教研活動(dòng)（一）——用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

新城區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室

2021年10月21日下午2:40-4:40，由新城區(qū)教研室馬翠英老師組織的“基于數(shù)學(xué)整體性的單元-課時(shí)”的主題教研活動(dòng)（一）”在呼市實(shí)驗(yàn)中學(xué)鼓樓校區(qū)舉辦。本次活動(dòng)由新城區(qū)名師工作室成員高敏老師主持，季庸老師執(zhí)教，新城區(qū)名師工作室初中成員、35歲以下數(shù)學(xué)教師以及各學(xué)校備課組長(zhǎng)共同參與。 　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)聚焦雙基教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中引領(lǐng)探究活動(dòng)的數(shù)學(xué)思想方法以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠。習(xí)慣于學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)，聚焦解題而不是數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)導(dǎo)致知識(shí)碎片化，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。把解題能力等同于數(shù)學(xué)能力。長(zhǎng)此以往學(xué)生的思維得不到提升，能力得不到提高。為此本學(xué)期開展通過(guò)“基于數(shù)學(xué)整體性的單元-課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”主題教研活動(dòng)，希望課堂教學(xué)發(fā)生靜悄悄地改變。 　　這節(jié)課是由馬老師和季庸老師歷時(shí)近一月精心準(zhǔn)備呈現(xiàn)在大家的面前，備課期間，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，包括每頁(yè)ppt的制作，都精益求精的反復(fù)打磨修改。這種真教研，專教研的教學(xué)，促進(jìn)了所有聽(tīng)課的教師的共成長(zhǎng)。 　　本節(jié)課站在單元整體的角度設(shè)計(jì)“用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題（1）”。通過(guò)回顧二次函數(shù)的研究思路、研究?jī)?nèi)容和研究方法提出研究問(wèn)題；通過(guò)解決兩個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有共同的研究方法，于是從特殊提煉出解決問(wèn)題的一般策略，然后將其遷移應(yīng)用到第三個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這三個(gè)用函數(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題方法共性的分析將其進(jìn)一步一般化推廣到用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一般思路。體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)，體會(huì)數(shù)學(xué)建模的一般路徑。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，遷移到其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，每節(jié)課思考踐行“為什么學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？”。 　　課堂上，通過(guò)學(xué)生干脆利落的上臺(tái)為同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)思路能看得出季老師平日特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 季老師教態(tài)自然親切，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展示了學(xué)生的獨(dú)立思考，探究合作，教學(xué)過(guò)程季老師細(xì)致耐心的指點(diǎn)和幫助浸潤(rùn)了老師的愛(ài)和責(zé)任。季老師也對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)。課堂氛圍融洽，高效。 　　在場(chǎng)聽(tīng)課教師也都細(xì)心的記錄著，生怕漏掉任何好的方式方法。 　　同教研、共成長(zhǎng)，每一次活動(dòng)的收獲都能讓老師們的課堂更高效更生動(dòng)。 　　課后，由高敏老師主持，請(qǐng)季老師交流自己的設(shè)計(jì)意圖和備課思路，以及教學(xué)后的反思。 接著由呼和浩特第十九中學(xué)的田媛媛老師評(píng)課。 　　田老師評(píng)價(jià)季老師的課堂“細(xì)教學(xué)，重生成，漸生長(zhǎng)，促提升”。并提出季老師“注重學(xué)生能力培養(yǎng)四部曲”和”四個(gè)強(qiáng)化”的優(yōu)點(diǎn)都值得大家學(xué)習(xí)。 　　接著，由呼和浩特市十九中學(xué)高敏老師進(jìn)行評(píng)課。 高老師評(píng)價(jià)季老師的課堂“進(jìn) 精緊靜”。使每一個(gè)學(xué)生都能在已有發(fā)展的基礎(chǔ)上,在“雙基”、數(shù)學(xué)能力和理性精神等方面得到一定的發(fā)展。 　　接著由呼和浩特第十九中學(xué)張軍老師進(jìn)行評(píng)課。 張老師評(píng)價(jià)季老師課堂中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，明確每一節(jié)課所研究的內(nèi)容在整章中所處的地位。研究實(shí)際問(wèn)題時(shí)淡化類型，注重方法。 最后，由新城區(qū)教研室馬老師做最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 　　馬老師講到:為了落實(shí)核心素養(yǎng)在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)單元整體設(shè)計(jì)。符合數(shù)學(xué)教育教學(xué)客觀規(guī)律的課堂教學(xué)一定是講究單元整體這些要素的。只要是回歸數(shù)學(xué)本來(lái)面目的課堂教學(xué)一定是使我們不僅把數(shù)學(xué)教好，而且在課堂教學(xué)中把育人工作做好。更多的是要從數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身出發(fā)思考問(wèn)題，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的力量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值，展開數(shù)學(xué)的育人活動(dòng)。 馬老師為今天做課及評(píng)課的教師頒發(fā)證書。 　　新城區(qū)名師工作室全體成員合影。 　　讓我們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，我們將一點(diǎn)點(diǎn)改變。