民族小學(鐘多小學)集團2021年秋生態(tài)課堂科學賽課（銅鼓站）系列活動

童心向上鼓勁成長

科學給人希望，科學給人方向，科學給人力量，科學給人智慧，科學給人自信，科學給人快樂！ 科學課堂就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！皩嶒灢僮?、啟發(fā)探究、激勵趣味”那就是科學課的關(guān)鍵詞。　　 　　10月20日下午，民族小學(鐘多小學)集團2021年秋“生態(tài)課堂”科學賽課（銅鼓站）系列活動在銅鼓鎮(zhèn)中心小學校拉開帷幕。 　　科學教師真正是激發(fā)學生學習興，也是傳授科學知識，同時是科學引導探究，更是構(gòu)建有效課堂創(chuàng)作人！科學教學真正是“從學生中來，回學生中去；激發(fā)主體性，調(diào)動主動性”的科學藝術(shù)！ 評委之旅 　　評委們是充實而又繁忙的！公正的裁評是選手們水平的見證，是一次成功的見證，點滴收獲是肯定！ 精彩課堂 　　科學課堂是知識性、嚴謹性、探究性和趣味性于一體的學科。 抵抗彎曲 　　唐老師（1號），是上午的第一節(jié)課，一個示頻的播放引入了《抵抗彎曲》，在實驗中摸索，在實驗中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系。 　　學生通過探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，讓學生找一找教室中粱和柱等，加強了科學與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了新的課程理念。 感受空氣 　　田老師（2號）圍繞空氣的特征與作用讓學生《感受空氣》。通過傳遞游戲，讓學生找一找“空氣與水、與石塊”共同的特征，隨后進入用另外一種方式感受空氣的特征，讓學生說出特征，自然地回到氣泡圖上，對氣泡圖進行了有限的補充。總結(jié)之時引導學生課下查資料、閱讀，研究空氣為啥是氣體。本節(jié)課把課堂時間還給學生，把活動的主動權(quán)還給學生，真正體現(xiàn)了以學生為主體。 自然選擇 　　陳老師（3號）從對學生見過的青蛙導入到了《誰選擇了它們》，從而引起學生思考和激發(fā)學生探究的欲望。提供豐富的材料讓學生觀察討論，在進行比較整理～～“北極狐和紅狐”、“家豬和野豬”、“鯽魚和金魚”對比，都能給學生直觀的感受，從而發(fā)現(xiàn)其中的`區(qū)別，探究現(xiàn)象背后的原因。　　　　 我們的呼吸 李老師（4號）在一呼一吸之間，引導學，《感受我們的呼吸》，這一課給學生更多的空間，使其快樂地完成學習任務，讓學生獲得知識，讓學生做，讓學生看，讓學生說感受、說發(fā)現(xiàn)，是保底教育，是守住了教育的底線。 運動與摩擦 　　邱老師（5號）這一堂課《運動與摩擦力》，通過小組合作積極主動完成實驗，在實驗探究中得出結(jié)論，真正走進了學生的心靈，引導學生在科學探究的過程中體會到科學探究的嚴謹性和科學性。 食物的營養(yǎng) 　　劉老師（6號）執(zhí)教《食物中的營養(yǎng)》，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變學生活動的組織者、指導者、幫助者和鼓舞者。尊重每一個學生，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 　　教學是一個變化的過程，如何駕馭好它，歸根結(jié)底是看教師是否站在學生的角度，千方百計地吸引學生，引導學生用最恰當?shù)姆椒ㄍ度雽W習，學會學習。 學子探究 　　一教一學是世界，一演一做是乾坤。 孩子們徜徉在這科學的天地里，用心學習每一個知識點，嚴謹規(guī)范每一個實驗。 觀學探究，一絲不茍； 站立行走，筆挺端正。 引領(lǐng)與指導 　　科學教學目的是什么？既要激發(fā)學生的探究興趣，更重要的是讓學生學以致用，把學到的科學知識運用到生活中去。科學的課力求達到啟發(fā)性、精確性、激勵性和趣味性。 　　賽課活動是教師明確努力方向和成長的重要途徑，賽課活動是一種互相學習的機會，賽課活動是一種學習、一種促進、一種提高。預祝此次民族小學(鐘多小學)科學賽課（銅鼓站）活動取得圓滿成功！