<p class="ql-block"> ——全縣小學語文統(tǒng)編教科書四上冊“神話故事”文體單元整體備課暨多課型模塊教學課例展示</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 10月21日，全縣小學語文統(tǒng)編教科書四上冊“神話故事’文體單元整體備課暨多課型模塊教學課例展示活動在博興縣第三小學舉行。活動通過對“神話故事”文體單元集體備課的交流研討，進一步增強了教師的文體意識、單元整體意識、資源統(tǒng)整意識，從而達到正確理解和創(chuàng)造性使用好統(tǒng)編教科書，切實提高教師備課的針對性與時效性，為高效課堂建設奠定堅實的基礎。同時，本次活動還通過單元整體下的多課型模塊教學課例展示與研討，進一步明晰各課型課堂模塊的建構，強化了模塊教學活動化實施的特點。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動開始，縣教研室李玉峰老師對本次活動做了說明。</p> 板塊一 多課型模塊教學課例展示 <p class="ql-block"> 興福鎮(zhèn)中心小學的智玉冰老師執(zhí)教單元導讀課+自主導學課《神話故事+盤古開天地》。從“神話”的起源入手，讓學生借助導學單自主學習，清楚簡潔，課堂高效。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 博興一小的董文娟老師執(zhí)教精讀探究課《盤古開天地》。教學中時刻圍繞單元語文要素，進行問題導向下的模塊教學，邏輯清楚，結構清晰。</p> <p class="ql-block"> 博興三小的孟玉峰老師執(zhí)教習作指導課《我和——過一天》。不斷創(chuàng)設情境場，給予學生構思和表達的支架，結構清晰，目標達成度高。</p> <p class="ql-block"> 博興縣實驗小學的卞建敏老師執(zhí)教整本書導讀課《中國神話傳說》。引導學生通過學會讀關聯(lián)的內容，感受豐滿的人物形象；指導學生通過制定讀書計劃，做閱讀記錄，從而實現(xiàn)整本書閱讀的推進和評價。</p> 板塊二 文體單元整體備課 <p class="ql-block"> 博興三小的夏培老師做了《走進神話，感受神奇——四上第四單元整體備課規(guī)劃方案》的報告。夏老師從內容解讀，學情分析，單元學習目標制定，單元整體規(guī)劃和教學建議方面做了詳細的分析和精彩的解讀，讓老師們經歷了單元整體備課的一般過程。</p> 板塊三 文體教學的思考 <p class="ql-block"> 最后，縣教研室李玉峰老師做了主題為《讓學生懷著敬畏之心讀好神話故事》的報告。</p><p class="ql-block"> 李老師對“神話”文體進行了富有高度和深度的解讀。從神話起源，到神話特點；從神話精神到為什么讀神話，怎么讀神話，讓老師們豁然開朗。</p><p class="ql-block"> 李老師指出，我們要基于單元整體實施模塊化教學，努力做到課型建構多元化，課堂結構模塊化，模塊教學活動化，活動教學本體化。同時，要時刻樹立資源意識，目標標準意識，任務情境意識和過程支架意識等。</p><p class="ql-block"> 李老師強調，老師們要靜下心來研究教材，努力構建“一主兩翼”的課程體系，讓學生真正讀好書，寫好字，講好中國故事，做好文化傳承。</p><p class="ql-block"> 本次活動有高度，有深度，帶給了老師們許多教學上的提示和研究方面的思考，受到了老師們的一致好評，讓大家收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 讓我們靜下心來與“語文”對話，落實好語文課程目標；與“學生”對話，承擔起立德樹人的責任；與“自己”對話，做一名真正的語文教育者！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"> 編輯：潘姍</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：劉艷</p>