<p class="ql-block"> 本周我校繼續(xù)開(kāi)展了“課堂革命，城南在行動(dòng)”課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)之“名師+問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式” 教學(xué)模式示范課，楊潔老師、蘇艷老師給我們做了精彩的展示。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 市級(jí)教學(xué)能手、蒲城名師</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> ——蘇艷</b></p> <p class="ql-block"> 蘇艷，中共黨員，高級(jí)教師，市級(jí)“教學(xué)能手”，自2001年工作以來(lái)教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，先后被教育局評(píng)為“先進(jìn)教師”“模范班主任”，也被蒲城縣政府授予首批和第二批“蒲城名師”稱號(hào)，主持的市級(jí)課題《數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主探究合作交流的策略研究》和省級(jí)課題《信息技術(shù)與新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)堂教學(xué)有效整合下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)》均已結(jié)題，撰寫(xiě)的多篇論文獲省或國(guó)家的一二等獎(jiǎng)，《直線和圓的位置關(guān)系》獲市級(jí)優(yōu)課;2017年6月被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀黨員”;2017年7月獲“全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽”優(yōu)秀教練員稱號(hào);2019年11月被評(píng)為“蒲城縣暑期教優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)教師”。</p> <p class="ql-block"> 依據(jù)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”課堂模式，蘇艷老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》一課，用問(wèn)題來(lái)貫穿整節(jié)課，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究，小組合作，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)學(xué)與群學(xué)，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥，師生小結(jié)，分層布置作業(yè)等環(huán)節(jié)完成本節(jié)課內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從學(xué)生熟悉的情境兒歌入手，帶學(xué)生巧妙地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界；關(guān)注學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課的活動(dòng)都力圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行組內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng)；有利于讓學(xué)生感受從具體到抽象的思想，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)字母表示數(shù)的意義，同時(shí)提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和歸納總結(jié)一般規(guī)律的能力。</p> <p class="ql-block"> 蘇艷老師分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，滿足不同層次學(xué)生的要求。同時(shí)，全節(jié)課貫穿類比、整體、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般，從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)多角度，讓學(xué)生分別從數(shù)的角度和形的角度再次感受字母表示數(shù)的意義，更讓學(xué)生通過(guò)明確書(shū)寫(xiě)要求，感受字母表示數(shù)的特殊性。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 市級(jí)教學(xué)能手 ——楊潔</b></p> <p class="ql-block"> 楊潔，女，本科學(xué)歷，中共黨員，渭南市教學(xué)能手，城南學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。自2005年踏上教育工作崗位來(lái)一直在這片凈土上耕耘著，16年來(lái)，她一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。她的語(yǔ)文課簡(jiǎn)潔而平實(shí)，樸實(shí)而扎實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，采取互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。多年來(lái)，她在課堂上始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體。課后，她致力于科研，以研促教，不斷探索教學(xué)規(guī)律和方法，其中，她撰寫(xiě)論文《淺析朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用》獲國(guó)家優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。其次，由他參與的課題《初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)途徑分析》獲國(guó)家教育督導(dǎo)十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目。她所帶的班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)多次在全縣統(tǒng)考中獲得單科第一的優(yōu)秀成績(jī)，多次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。</p> <p class="ql-block"> 《天上的街市》是一首文字兼美的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，所以在設(shè)計(jì)中楊潔老師貫穿了一條主線即“尋美”。她帶領(lǐng)學(xué)生在讀中體味詩(shī)歌的音樂(lè)美，在品中欣賞詩(shī)歌的畫(huà)面美，再探中感知詩(shī)歌的情感美。整節(jié)課，楊潔老師都十分注重發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)有代表性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把抽象的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，并在這種聯(lián)想與想象中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下去欣賞詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想情感。</p> <p class="ql-block"> 此次示范課活動(dòng)的開(kāi)展，既為名師展示提供了平臺(tái)，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，特別是給青年教師在"問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式"課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)！</p>