<p class="ql-block">一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。2021年云鷹學(xué)區(qū)“云鷹杯”語文教學(xué)競賽在金秋十月的微風中如約而來。</p><p class="ql-block">共有六位教師參加了本次語文教學(xué)競賽，分別是來自云鷹小學(xué)的付麗老師、桃李小學(xué)的龍博思和趙巧老師、友好小學(xué)的蘇玉峰和向晶晶老師、五星小學(xué)的曾丹老師。</p> <p class="ql-block">本次語文教學(xué)競賽共分為四個環(huán)節(jié)：教師賽課、課后答辯、評委評課、總結(jié)頒獎。</p> 教師賽課 <p class="ql-block">六位老師憑著扎實的教學(xué)功底、極富個人魅力的教學(xué)方式為我們呈現(xiàn)了六堂各具特色、精彩紛呈的展示課。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">首先是來自友好小學(xué)的蘇玉峰老師，她執(zhí)教三年級上冊第7課《聽聽，秋的聲音》，為我們呈現(xiàn)了一堂舒緩流暢的展示課。</p> <p class="ql-block">蘇老師開課便以聽音頻猜聲音的方式直接有效地將學(xué)生帶入課堂，引起學(xué)生的興趣，自然的引出課題。</p> <p class="ql-block">在課堂中，蘇老師抓住課文的特色與重點，通過多次拓展自然達到積累詞語的目標。</p><p class="ql-block">并且，蘇老師重視學(xué)生學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生了解理解詞語的五種基本方法與學(xué)習略讀課文的三種方法。</p><p class="ql-block">同時，在課堂中，蘇老師充分的“讓學(xué)生說”，給了學(xué)生展現(xiàn)的機會，做到了以學(xué)生為中心。</p><p class="ql-block">整堂課就像蘇老師給人的感覺一樣親切優(yōu)雅。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">龍博思老師的《圓明園的毀滅》大氣自然，充滿了教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block">龍老師的課堂目標清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢緊湊。</p> <p class="ql-block">整堂課以“不可估量”一詞為主線，圍繞“不可估量”一詞引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園的價值不可估量與損失不可估量。</p><p class="ql-block">在感受圓明園的輝煌時，龍老師更是別出心裁的將學(xué)生分為“設(shè)計師組”、“建筑師組”和“文物學(xué)家組”，帶領(lǐng)學(xué)生了解圓明園的價值并生出身為中國人的自豪。</p><p class="ql-block">面對圓明園的毀滅，龍老師借助關(guān)鍵詞與相關(guān)資料讓學(xué)生直接面對，用朗讀與提問一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生情感的變化。</p><p class="ql-block">從自豪到惋惜到痛恨再到立志振興中華，步步鏗鏘有力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三位是來自友好小學(xué)的向晶晶老師，向老師執(zhí)教內(nèi)容為二年級上冊第8課《登鸛雀樓》。</p> <p class="ql-block">本堂課通過復(fù)習《場景歌》進行導(dǎo)入，用場景的變化引入“鸛雀樓”，從而自然的引入課題。</p> <p class="ql-block">向老師充滿著激情，教態(tài)自然放松，表情語言都貼近低年級學(xué)生的年齡特點，營造出活潑歡快的課堂氣氛。</p><p class="ql-block">課堂上通過古詩中的關(guān)鍵字詞、生動的圖畫與極富創(chuàng)意的板書幫助學(xué)生理解古詩，突破本課難點。</p><p class="ql-block">這堂課輕松活潑，讓人意猶未盡。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四位是來自五星小學(xué)的曾丹老師，曾老師執(zhí)教四年級上冊第三單元《口語交際》</p> <p class="ql-block">曾老師用猜謎語引入課題“愛護眼睛，保護視力”。</p> <p class="ql-block">課堂上的三個主要問題，從“眼睛不好會出現(xiàn)什么情況?”到“近視是由哪些原因造成的?”再到“要怎么保護眼睛？”，步步深入，構(gòu)成了整堂課的支架。</p><p class="ql-block">通過復(fù)習學(xué)過的口語交際的要求與學(xué)習本課的要求來提醒學(xué)生交流時需注意的事項。</p><p class="ql-block">且通過場景的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認識到保護眼睛的重要性。</p><p class="ql-block">整堂課思路清晰，張弛有度。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第五位是來自桃李小學(xué)的趙巧老師，執(zhí)教內(nèi)容為三年級上冊第20課《美麗的小興安嶺》。</p> <p class="ql-block">趙老師以旅游大巴為話題，用旅游將整堂課串聯(lián)起來，十分用心。</p> <p class="ql-block">趙老師通過春夏秋冬四季的順序引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺四季的景色，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文。</p><p class="ql-block">課堂上讓人印象最為深刻的便是一張張精美生動的圖片和兩個小視頻，能讓學(xué)生直觀地感受到小興安嶺四季的美景，同時能幫助學(xué)生理解文中的相關(guān)內(nèi)容，體會文中字詞語句的優(yōu)美與巧妙。</p><p class="ql-block">且趙老師的課堂語言溫柔緩和，如同溫水緩緩流過心底，使得課堂氣氛寬松和諧。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后是來自云鷹小學(xué)的付麗老師，為我們帶來了一堂三年級的略讀實踐課——《那一定會很好》+《奔跑的豌豆》。</p> <p class="ql-block">付老師通過“種子經(jīng)歷了哪些事情呢？”一個問題引出本堂課的內(nèi)容，并帶著學(xué)生齊讀本課導(dǎo)語，明確本課要求。</p> <p class="ql-block">整堂課的教學(xué)中，付老師首先讓學(xué)生在文中圈出關(guān)鍵詞，完成種子的生命歷程示意圖。</p><p class="ql-block">付老師板書生命歷程示意圖，為后續(xù)讓學(xué)生說一說這個故事提供了支架，降低了難度。</p><p class="ql-block">在本課對比閱讀的環(huán)節(jié)中，更是引導(dǎo)學(xué)生遷移運用學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生對童話的特點——豐富的想象進行了解，并滲透了寫作方法的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">最后布置課堂作業(yè)——續(xù)編童話故事，真正做到了學(xué)中用。</p> 課后答辯 <p class="ql-block">評委席共有五位評委，分別是劉麗麗老師、曹蹊老師、李華老師、胡莉華老師和陳芳老師。</p><p class="ql-block">評委老師們根據(jù)每堂課教學(xué)目標的設(shè)計實施、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)與效果和教師導(dǎo)學(xué)能力與方法等方面向老師們提問，六位老師進行答辯。</p> 評委評課 <p class="ql-block">一個人可以走得很快，一群人才能走的更遠。教師個人的專業(yè)發(fā)展離不開整體的研討交流。在劉主任的組織下，全體參賽老師與評委老師在會議室進行評課。</p><p class="ql-block">評委老師一對一的進行點評，句句精辟，毫無保留的把自己聽課的見解、收獲等說出來。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">曹蹊老師評蘇玉峰老師《聽聽，秋的聲音》一課。</b></p><p class="ql-block">1.蘇老師語言風格舒緩優(yōu)雅，與詩歌教學(xué)十分相稱。</p><p class="ql-block">2.單元目標與課文目標把握得當。</p><p class="ql-block">3.通過多次拓展引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，潤物無聲。</p><p class="ql-block">4.在遷移運用舉一反三方面還待提高，將學(xué)習方法單獨梳理出來再進行遷移運用會更好。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>劉麗麗老師評龍博思老師《圓明園的毀滅》一課。</b></p><p class="ql-block">1.目標意識明顯，定位準確體現(xiàn)出新教材的主要要求。能借助關(guān)鍵詞和相關(guān)資料幫助學(xué)生理解課文。</p><p class="ql-block">2.重難點精準，處理得當。采用小組交流匯報、分層次指導(dǎo)朗讀等方式突破重難點。</p><p class="ql-block">3.個人素質(zhì)高，臺風大氣，語言端莊雄厚，與文本結(jié)合。</p><p class="ql-block">4.文本梳理與解構(gòu)有獨特的方法，走出了逐段分析模式。</p><p class="ql-block">5.忽視結(jié)合文后拓展材料的目標，應(yīng)當結(jié)合拓展材料，與本文進行對比來引導(dǎo)學(xué)生體驗情感。</p><p class="ql-block">6.課堂容量太小，學(xué)生學(xué)有余力，缺乏單元整體意識。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>李華老師評向晶晶老師《登鸛雀樓》一課。</b></p><p class="ql-block">1.充滿激情，感染著學(xué)生與聽課老師。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，兒歌導(dǎo)入與結(jié)尾集體吟唱古詩能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)重點把握得當，抓住關(guān)鍵詞讀懂古詩，利用圖片幫助學(xué)生理解古詩。</p><p class="ql-block">4.拓展部分讓學(xué)生借助圖畫和想象畫面的方法說一說《望廬山瀑布》描述的畫面，為下節(jié)課做了鋪墊。</p><p class="ql-block">5.二年級識字寫字是重點，應(yīng)當將識字寫字作為課堂重點，注意字詞的積累，這方面還有所欠缺。</p><p class="ql-block">6.在范寫時用該讓學(xué)生多說。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>胡莉華老師評曾丹老師《口語交際》一課。</b></p><p class="ql-block">1.把握了中年級口語交際課的基本要求。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)設(shè)計清晰。當場采訪戴眼鏡同學(xué)的感受，讓學(xué)生立馬進入主題。能夠創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。</p><p class="ql-block">3.實踐課應(yīng)該講課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多說。</p><p class="ql-block">4.在實踐場景中應(yīng)當貫穿口語交際基本要求。</p><p class="ql-block">5.本課主題切合學(xué)生實際，學(xué)生有許多話可以說，應(yīng)當把話題稍稍拔高，可現(xiàn)場讓學(xué)生說說如何預(yù)防近視。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>曹蹊老師評趙巧老師《美麗的小興安嶺》一課。</b></p><p class="ql-block">1.課件制作精美，運用生動形象的視頻圖片來幫助教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)資源是把雙刃劍，過度運用會取代學(xué)生的想象，要巧妙地運用。</p><p class="ql-block">2.說說詞語好在哪兒這一環(huán)節(jié)很好。</p><p class="ql-block">3.目標把握不夠準確，部分目標沒有關(guān)注到。</p><p class="ql-block">4.教法傳統(tǒng)。老師是一個景點一個景點的帶著學(xué)生去學(xué)，沒有讓學(xué)生來完成。如果按活動板塊來教，讓學(xué)生說景物的特點與字詞好在哪兒會更好。</p><p class="ql-block">5.可將最后一段作為關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生進行理解。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>陳芳老師評付麗老師《那一定會很好》一課。</b></p><p class="ql-block">1.準確把握略讀實踐課的要點，對學(xué)生說、讀、寫的能力進行了課內(nèi)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">2.把握了單元目標，<span style="font-size:18px;">對教材解讀透徹。</span>語文要素是展開豐富的想象，在課堂上都有所體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3.以略讀課文的導(dǎo)讀問題為抓手，有梯度的展開課堂學(xué)習。</p><p class="ql-block">4.搭建了學(xué)習小支架，抓住關(guān)鍵詞板書支架，使學(xué)生說出課文故事時更加容易。</p><p class="ql-block">5.本課在單元中的教學(xué)點不夠明確，細節(jié)待推敲。</p><p class="ql-block">6.寫作密碼板塊提現(xiàn)了語文要素，但是寫作方法不夠明確，學(xué)生要怎樣想象豐富?引導(dǎo)得不明確。</p><p class="ql-block">7.板書方面，應(yīng)該將寫作方法的指導(dǎo)進行板書——故事情節(jié)、心理想法。</p><p class="ql-block">8.有些緊張，課堂親和力不夠。</p> 總結(jié)頒獎 <p class="ql-block">本次云鷹學(xué)區(qū)“云鷹杯”語文教學(xué)競賽取得圓滿成功，六位老師演繹了精彩的四十分鐘，同時也取得了可喜的成績!</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">一等獎:龍博思老師</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">二等獎:蘇玉峰老師、向晶晶老師、曾丹老師、趙巧老師、付麗老師</span></p> <p class="ql-block">課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。此次競賽已經(jīng)結(jié)束，但教學(xué)之海無涯，我們一定會在今后的教學(xué)生涯中勤學(xué)善思，不斷進步!</p>