<p class="ql-block"> 由于受疫情影響，近期不能大面積聚集的行為，但為了更好的蓄勢待發(fā)，提高課堂效益，同時<span style="font-size: 18px;">在暑期已對前四單元進(jìn)行了全面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)之上，20</span>21年10月23日上午8：00—11:30，在任澤區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在王校長和袁校長的部署下，西街小學(xué)聯(lián)合體的各所學(xué)校利用釘釘群以視頻會議的形式進(jìn)行本學(xué)期線上第一次語文集體備課。</p> 兵馬未動 安排先行 <p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮集體智慧，博采眾長，真正實現(xiàn)教師資源共享，這次主備人加入了聯(lián)合體各所學(xué)校的優(yōu)秀教師一起進(jìn)行。參加活動的聯(lián)合體學(xué)校有：西街小學(xué)教育集團(tuán)，本部及北章固，太平莊分校，達(dá)二新星小學(xué)，縣直小學(xué)，辛店實驗小學(xué)，南街小學(xué)，昌平小學(xué)，穆口小學(xué)，五中附屬小學(xué)，大北西小學(xué)，西街育人小學(xué)，后宋小學(xué)等20所學(xué)校，560余人。</p> <p class="ql-block"> 此次的集體備課活動有以下幾個步驟：一是主備人提前備課，在課件展示的基礎(chǔ)上說備課；二是由組員提出問題；三是全組共同商討得出一致方案；四是組員進(jìn)行個性化修改；五是形成一套高效、實用的教學(xué)設(shè)計。</p> 精心備課 集思廣益 <p class="ql-block"> 備課開始之前，王校長和袁校長早早進(jìn)入每個會議，與老師們溝通交談。本次集體備課以年級組為單位分為六組?；顒又?，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，各抒己見，氣氛融洽而熱烈。老師們認(rèn)真研究、積極探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，用心傾聽每位老師提出的方案并發(fā)言交流，共同分享總結(jié)經(jīng)驗，把教學(xué)方案落實到教學(xué)中去。</p> 一年級備課組 <p class="ql-block"> 一年級進(jìn)行的是第五單元的備課，這一單元圍繞著“文字的魅力”這一人文主題安排了五篇識字課和一個語文園地，在本單元中學(xué)生將認(rèn)識會意字，進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，同時滲透了多種識字方法，讓學(xué)生在識字的同時，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會到漢字不僅有用，還很有意思，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。</p> 二年級備課組 <p class="ql-block"> 二年級備課內(nèi)容為第五單元圍繞思維方法這一主題，編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。三個故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本組教材語文要素是，初步體會課文講述的道理；感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。</p> 三年級備課組 <p class="ql-block"> 三年級本次備課內(nèi)容是第五單元，本單元是統(tǒng)編教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，并以“留心觀察”為主題，圍繞“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”及“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”兩個語文要素，編排了兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文。4篇文章貼近生活，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。</p> 四年級備課組 <p class="ql-block"> 四年級備課的是第五單元習(xí)作單元，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習(xí)作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。圍繞這兩個方面，教材安排了兩篇精讀課文、兩篇習(xí)作例文和“交流平臺”“初試身手”及“習(xí)作”。</p><p class="ql-block"> 兩篇精讀課文中一篇是俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，作者以精練的語言，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，刻畫出了小麻雀的弱小可憐、獵狗的龐大兇猛及老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒敢于獻(xiàn)身的精神。另一篇是作家黃亦波的《爬天都峰》，課文描述了暑假“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。</p> 五年級備課組 <p class="ql-block"> 五年級語文組備課內(nèi)容是第五單元“清楚介紹事物”。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚?！?。圍繞這個語文要素全組成員精心設(shè)計教案，對課件進(jìn)行展示說明，并圍繞每課的熱點問題展開熱烈討論，提出中肯的修改意見和建議。</p> 六年級備課組 <p class="ql-block"> 六年級備課的內(nèi)容為第五單元習(xí)作策略單元，教材緊扣語文要素“圍繞中心意思 寫”，編排了《夏天里的成長》《盼》兩篇精讀課文，《爸爸的計 劃》《小站》兩篇習(xí)作例文，一次習(xí)作“圍繞中心意思寫”。本單 元意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”， 習(xí)作時能夠“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。</p> 碩果累累 共同成長 <p class="ql-block"> 通過此次集體備課活動，全校每個教師集思廣益，博采眾長。大家積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，整個過程對教師來說是一種學(xué)習(xí)、提升、修煉，這樣的備課方式為教師們提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，也引領(lǐng)備課方式走向規(guī)范化，提高了課堂教學(xué)的實效性！</p><p class="ql-block"> 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園！<span style="font-size: 18px;">聚集體智慧，備精彩課堂，一路走來，一路探究，一路收獲，一路進(jìn)步，一路成長！</span></p>