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良師益友———省培《書法臨摹創(chuàng)作與國學修養(yǎng)》課程有感

林文丹

<p class="ql-block">為期兩周的省培《書法臨摹創(chuàng)作與國學修養(yǎng)》課程已經結束，在溫大遇到了敬業(yè)的朱國平老師、爽朗利落的樓曉勉老師、癡迷國學研究的陳勝武老師、老當益壯的馬亦釗老師，以及許多志同道合的伙伴，讓我十二天的90學時培訓生活變得很充實。</p> <p class="ql-block">朱老師的書法強調書寫性，一張書法作品就是一個故事，我喜歡聽他把每張作品背后的故事娓娓道來。他由一線美術教師走到今天的高度，他的學書歷程，對我們一線教師來說更值得借鑒，更具有說服力。</p> <p class="ql-block">馬老師給我們講了他的學書過程，給我們做了隸書、行書的示范。他瀟灑地揮運手中的毛筆，告訴我們書寫的動作就是這么簡單。在我看來，這動作簡單而又非常不簡單。他與朱老師所說透過筆墨想動作，用動作表現墨跡的教學理論是一致的。</p> <p class="ql-block">教我們班隸書的是樓曉勉老師，別看樓老師個子小小的，她似乎有無窮的爆發(fā)力，一按一提，大開大合。極具觀賞性！她不僅給我們普及了張遷碑、曹全碑、禮器碑、石門頌的書寫特點，還帶我們深入地品讀帛書、竹簡、木簡等古墨跡，<span style="font-size:18px;">感受隸書之美。我覺得</span>了解了古人如何書寫隸書的，再去讀碑，才容易模擬出一絲一縷的運筆動作。</p> <p class="ql-block">陳老師給我們講了書面禮儀知識，還給我們講古代人名的避諱方法，日常書信書寫的禮儀，提升了我們對古帖文本的解讀能力。</p> <p class="ql-block">教學相長，再優(yōu)秀的老師也要看到學生的問題，才能有針對性的指導。我們的的好伙伴方銀中老師，他幽默風趣愛動腦，每天有新問題，他的每個問題都能讓每個任教的老師都解釋示范一番，讓我們這些門外漢大開眼界。</p> <p class="ql-block">本次培訓的學員里，張海丹老師鍥而不舍，萬分執(zhí)著的寫著她的千字文，十二天的集訓，她在朱老師的指導下寫完了一本智永千字文，并把所寫的文字裝訂成冊。讓我們大吃一驚。著實佩服她的毅力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在看到朱老師自己、女兒、愛人的各種臨帖冊子，我就知道海丹老師的靈感來自于哪里了。</p> <p class="ql-block">也許他們的執(zhí)著感染了我，我也在改變著。第一天，朱老師說：“快速寫，動作快一點，再快一點！”我說：“我不行！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二天，朱老師說：“40分鐘就可以通臨蘭亭序。我說：“我不行！”</p><p class="ql-block">第三天，朱老師：“可以不折格子寫蘭亭序！”我說：“那怎么可能寫得平整？”</p> <p class="ql-block">我每次都在否定自己，每次都在質疑朱老師的方法，但是每次都在盡力而為。等我想打退堂鼓的時侯，我想到自己當美術老師布置了作業(yè)的情景，總記得能盡量完成作業(yè)的同學都有實質性的飛躍。不去做，不完成作業(yè)的同學永遠停留在剛入學的水平。</p><p class="ql-block">我還遇到一些目標很高的學生，認為自己畫不好，才畫兩筆就撕掉紙張，再畫，再撕，兩節(jié)美術課不到，他就把速寫本撕沒了，這樣永遠達不到自己設定的最完美的目標。</p><p class="ql-block">我把朱老師要求的用筆速度快，定位為針對蘭亭序的文本閱讀理解，以及停發(fā)動作練習，只圍繞這個目標去解讀，去練習運筆法則，其他的問題少去理睬，心情就變得愉悅了，不會覺得自己臨摹的不夠像而煩惱。</p><p class="ql-block">而不用折格子的方式書寫，我把它定位為控制行間距的練習，只要盡量做到整行字大致整齊就好。等我們意識到書寫只是種技能，只為讓文字更好地傳情達意。那么就不會再糾結字體是否跟原帖一模一樣，我們不是復印機，但是我們可以一遍一遍的去尋求書法里的美學規(guī)則，也許下次臨摹蘭亭序，我又會有一個新要求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">于是每一次朱老師輕輕的說怎么做。我就盡量去完成。我深信一個師德高尚的老師，總是盡自己最大的能力幫助自己的學生，避免他們走彎路。至于如何達到目標，那也得學生絞盡腦汁去琢磨。</p><p class="ql-block">于是我等人的時候，拿出手機字帖耐心的讀，能讀一行是一行。讀通文意，寫起來不枯燥；讀運筆方法，等真的拿起筆來速度自然而然地就加快了。</p><p class="ql-block">老師給了努力的方向，不至于讓你在原地打轉。做不做真的只看你是否盡力按老師說的要求去做！這是我臨摹蘭亭序的最深感悟。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四天，朱老師給我們看了他的各個時間的創(chuàng)作作品，似乎每張作品背后都有個小故事，他對我們說：“創(chuàng)作一件作品！落款可以有故事性！”我想，怎么也得寫張出來！我前幾天讀了歐陽修的《采桑子》，西湖美景被歐陽修用輕松愉悅的筆調一一描述出來，讀一次，眼前就出現一次美景，也許，我們不應該忙碌地去各個景點四處打卡，不妨品品詩詞，看看大文豪眼中的美景，這也許是一種另類的旅游。</p><p class="ql-block">我就想用集字的方法寫《采桑子》再看美景?？墒堑任矣檬謾C軟件拼湊出一首詞抄錄時，發(fā)現大問題了，如果我前幾日臨摹《蘭亭序》跟我以后的日常書寫毫無掛鉤，那么我這幾天的付出算什么？于是我扔掉集字，努力回憶臨摹《蘭亭序》里各個字的感受，遇到一樣的字，就把自己的感受用筆書寫出來。不一樣的，就分解結構重新組合出來。不問工拙，重在感悟，這是我書寫《采桑子》的目標。</p> <p class="ql-block">有方向，可以少走很多彎路。每個要求老師都是為你量身定制，這也許就是面授的優(yōu)勢所在。</p><p class="ql-block">親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行。</p><p class="ql-block">來一次溫大，也許你也會像我一樣拿起毛筆，改變書寫的思維模式。</p>