“雙減”背景下，學科項目化學習的實施——鄭亞琴名師工作室2021學年第2次活動蓮想家 <p class="ql-block"> “雙減”背景下，如何有效開展項目化學習，來提升教師研究能力從而提升教學能力呢？</p><p class="ql-block"> 2021年10月23日，鄭亞琴名師工作室2021學年第2次活動和義烏義亭小學教師一起交流“雙減”背景下，如何有效開展項目化學習。</p><p class="ql-block"> 本次活動依托湖州市項目化學習成果展評和STEAM挑戰(zhàn)賽，結合工作室這些年的研究成果，進行推廣和展示，與義烏義亭小學進行交流活動，學習中促進工作室成員的成長。</p> <p class="ql-block"> 活動第一項，鄭亞琴老師邀請義烏義亭小學教師一起參與湖州市項目化學習成果展示開幕式，觀看STEAM挑戰(zhàn)賽，讓義烏義亭小學教師真切的體驗了湖州STEAM挑戰(zhàn)賽的精彩。</p> <p class="ql-block"> 本次工作室活動第二項，在鄭亞琴老師的主持下，工作室成員分別展示了他們近幾年開展項目化學習的成功案例。</p> <p class="ql-block"> 安吉縣第七小學顧月紅校長對義烏義亭小學教師一行表示歡迎，并分享了《根植于茶園的新勞動教育》的成果，介紹以“勞動賦能”為特色，多途徑實施勞動教育的成功案例。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員顧堯峰老師，現任湖州市STEAM教育中心組成員，通過《新型民宿的設計與改建》項目化學習案例，分享了他對STEAM項目實施的“卷入”與“產出”的思考。顧堯峰老師通過項目化學習不僅培養(yǎng)了學生多方面能力，通過和村委聯系，得到村領導支持，還向學生介紹鄉(xiāng)村文化，也激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。</p> <p class="ql-block"> 安吉縣育星培智戴海香校長介紹了他們學校開展的“洗車服務”職業(yè)項目，以該項目為例，分享了培智學校是如何通過職業(yè)項目促進學生更好的融入社會。育星培智學校的項目化學習被媒體多次報道，也引起社會對融合教育的關注。</p> <p class="ql-block"> 朱焱平老師帶隊參加STEAM挑戰(zhàn)賽，作為指導教師代表發(fā)言，比賽后還和義烏義亭小學教師分享了《我眼中的STEAM教育》。</p> <p class="ql-block"> 朱焱平老師從“模擬工程的STEAM學習”、“基于項目的STEAM學習”、“活動研究的STEAM學習”、“結合特色的STEAM學習”四個方面闡述了學校STEAM教育的理念并分享了《投石機制作》、《設計制作一個保溫杯》等項目案例，還介紹了如何撰寫STEAM教育案例，為義烏義亭小學教師提供了多角度實操方案。</p> <p class="ql-block"> 蔡帥老師分享了他帶隊參加STEAM挑戰(zhàn)賽的經驗。他此次帶領的安吉縣第七小學代表隊在湖州市項目化學習成果展示中也表現優(yōu)異！</p> <p class="ql-block"> 蔡帥老師還為義烏義亭小學教師分析他們的優(yōu)勢以及可以深入開展的STEAM項目化學習的設計方案。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員伊星成老師作為安吉縣第二小學指導教師，帶領兩只隊伍來參加比賽。他們設計制作的“智能噴灑型消毒車”也引起觀賽老師們的關注。就在前不久，伊老師還剛剛榮獲湖州市第十三屆教壇新秀榮譽稱號！</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，鄭亞琴老師通過“有目的地閱讀”項目化學習案例，介紹了大單元背景下，語文學科教師是如何開展項目化學習的。一篇“竹節(jié)人”，一個圍繞竹節(jié)人開展的項目化學習，在“雙減”背景下，真正做到了“減負”卻不“減質”！</p> 學習項目義亭義烏工作室老師小學教師鄭亞琴挑戰(zhàn)賽湖州市