<p class="ql-block"> 今天我依然不在家。姐姐的功課還是交給姐姐自己和爸爸一起完成！</p><p class="ql-block"> 八點半了，我忍不住還是打個電話??問問今天的情況。得到的反饋是——卡已打，題已做，書已背！姐姐跟著撒嬌：“媽媽，我想讀《米小圈上學記》”我有條件的答應她：“好呀！等你把《笠翁對韻》讀完了，我就給你買！”此刻姐姐正一邊在沙發(fā)上跳來跳去的耍，一邊和我一起聊天！透過監(jiān)控看到這一幕，我突然想到一個主意：“既然這會兒姐姐心情大好，作業(yè)已完成。不如，讀讀《笠翁對韻》呀！”我問姐姐：“今天有沒有讀《笠翁對韻》呢？”姐姐回答沒有。我我提議：“突然好想讀讀《笠翁對韻》哦！要不然咱倆一起合作讀讀好不好？”姐姐愉快的答應了：“好呀！媽媽，我們的拼音學完了，不認識的字，我都可以自己拼了！”</p><p class="ql-block"> 我們從二東第二節(jié)開始，姐姐第一遍讀的不太自信，第二遍依然沒能把握恰當?shù)墓?jié)奏，第三遍，第四遍，第五遍我們一遍一遍的讀，你一句我一句，你讀我聽，我讀你聽，兩個人齊讀，各種變換著花樣的讀。</p><p class="ql-block"> 姐姐讀的過程中，一直沒聽出聲音的起伏節(jié)奏，總是讀的平平的。為了幫她解決這個問題，我真誠的請姐姐幫忙：“楊若琳，我來讀一遍，你幫我聽聽看，有哪里讀的有問題！”姐姐愉快的答應了。聽完以后，姐姐的評價是：“媽媽，你剛剛讀的時候，聲音一會兒高，一會兒低！”我立刻稱贊她：“哇！楊若琳，你的朗讀鑒賞能力也太好了吧！一下子就聽出我的朗讀是有節(jié)奏的。我們讀書就像聽音樂一樣，不能總是保持一種聲調，那樣就不好聽了！要有高低起伏，語文中叫做抑揚頓挫！”聽了我的話，姐姐也開始注意在讀的過程中模仿我的朗讀方法來讀，雖然依然不太好，但是，我們終于又開啟了朗讀的一個新的方向。</p><p class="ql-block"> 我的朗讀能力并不好，但是有了今天的這段經(jīng)歷，相信下次再聽音頻朗讀的時候，她關注的點會更豐富一些了！</p><p class="ql-block"> 后記：今天，我都覺得嗓子都讀到有些疼了，姐姐還閱讀的意猶未盡。最后，在姐姐強烈的要求下，我欣賞了她的拼讀表演?；钌陌褟奈醋x過的四支從頭到尾，一個字一個字的給我拼讀了一遍！最后結論是：in和ing，en和eng這兩組韻母掌握不太牢固，偶有混淆的情況！姐姐答應，明天會再著重反復練習的。嗯，記得隨訪吧！</p><p class="ql-block"> 我不在家的第六天，姐姐表現(xiàn)依然很贊！今天給她個夢寐以求的A+++吧??</p><p class="ql-block"> 附認真學習的弟弟帥照一張！??????</p>