<p class="ql-block"> 開篇</p><p class="ql-block"> 秋意正濃，紅了楓葉??黃了銀杏！浐灞第十九小學(xué)2021年秋季賽教活動(dòng)正在如火如荼的進(jìn)行。與以往不同的是，本次賽教有兩大特點(diǎn)，一是在“雙減”政策指導(dǎo)下，聚焦課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效，向40分鐘要質(zhì)量；二是同年級教師同一課題，即以“同課異構(gòu)”的形式研討交流，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)增效。十九小高年級語文教研組以“凝心聚力促雙減、以教促學(xué)提質(zhì)量”為核心目標(biāo)，組內(nèi)成員積極響應(yīng)，潛心鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的精品課！</p> <p class="ql-block"> 在賽教前夕教研組長周老師就緊羅密布的安排組內(nèi)老師選課報(bào)課、賽教老師準(zhǔn)備說課，研討存在問題，本次賽教活動(dòng)得以順利開展。</p> <p class="ql-block"> 課堂 一</p><p class="ql-block"> 賀老師作為高年級語文組第一位參與賽教的老師，以飽滿的狀態(tài)為高教組賽教開局。她教授的《宇宙生命之謎》以“”三主六環(huán)”模式為綱，為孩子們開啟了一扇科學(xué)之門。她用簡潔干練的語言和清晰明確的目標(biāo)迅速把同學(xué)們引入神秘莫測的宇宙空間，啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的論證方法去探索火星上是否有生命的存在。同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組之間密切合作，達(dá)到了高效課堂的賽教目標(biāo)。結(jié)課時(shí)緊密結(jié)合時(shí)政，以激動(dòng)人心的神州十三號成功飛天視頻給孩子們純真的心靈種下了一個(gè)個(gè)科技夢！強(qiáng)國夢，令人感動(dòng)不已！</p> <p class="ql-block"> 課堂二</p><p class="ql-block"> 五年級的的姜老師教授的《慈母情深》以回顧舊知的方式，引領(lǐng)孩子迅速進(jìn)入新課。采用由扶到放的教學(xué)方式。先組織學(xué)生們師生一起感受小梁曉聲初到母親工作的廠房震驚、心疼與愧疚。再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式以讀促悟體會(huì)慈母情深。抓住“鼻子一酸”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心，聯(lián)系生活再觸景寫情，學(xué)生們暢談感受，積極分享，讓課堂的氣氛達(dá)到了高潮！</p> <p class="ql-block"> 課堂三</p><p class="ql-block"> 同是五年級的李老師，她的課堂一開始就按照“三主六環(huán)”責(zé)任課堂模式要求出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對本節(jié)課所要把握的主線心知肚明。以梁曉聲先生本人在央視朗讀者節(jié)目上的深情誦讀為引子，讓學(xué)生對《慈母情深》故事中的主人公不再存在于思維想象里，更有助于學(xué)生品讀分析人物，在隨后給出閱讀品悟方法后將課堂全權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生抓住場景和細(xì)節(jié)描寫邊讀邊想象、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住關(guān)鍵詞句，對慈母的“深情”和“孝子”的“擔(dān)當(dāng)、敬重”有了深刻的體會(huì)，讓孩子們情不自禁大聲表白自己的母親——媽媽，我愛您！</p> <p class="ql-block"> 課堂四</p><p class="ql-block"> 四年級的白老師執(zhí)教的是《爬天都峰》第二課時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的寫作順序即爬山前、爬山時(shí)、爬山后分析文章，以課文主角怎么想、怎么說、怎么做為思維邏輯，將課堂交給學(xué)生，學(xué)生們在學(xué)課文的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何將一件事寫清楚。白老師細(xì)致的課堂設(shè)計(jì)不僅讓孩子懂得了人與人之間要善于相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，而且也掌握了一定的寫作方法。</p> <p class="ql-block"> 課堂五</p><p class="ql-block"> 四年級的李老師她選擇的是執(zhí)教《爬天都峰》第一課時(shí)。她在一開始就以地理學(xué)家徐霞客的名句“五岳回來不看山，黃山回來不看岳”激發(fā)了學(xué)生對黃山東南角的天都峰極大的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生深究題目，頭腦里帶著一系列的小問號去品讀課文，抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊感受邊解決基礎(chǔ)字詞，與腦海里的小問號，指導(dǎo)學(xué)生多感官參與，學(xué)練結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。她大方的儀態(tài)、富含鼓勵(lì)的評語無疑給這堂生動(dòng)的課添上了靚麗的一筆！</p> <p class="ql-block"> 小結(jié)提升</p><p class="ql-block"> 高教組語文科目賽教一結(jié)束，一直全程聽課的教導(dǎo)主任王老師又迅速組織高教組老師趁熱打鐵評課議課。賽教老師們積極反思不足之處，以虛懷若谷的姿態(tài)尋求更好的建議，王主任又將每位老師的課程與雙減政策下對課堂的要求與學(xué)?！叭髁h(huán)”責(zé)任課堂模式做了對比剖析，讓我們的賽教真正達(dá)到了“凝心聚力促雙減、以賽促教提質(zhì)量”的目的。</p> <p class="ql-block"> 在教育體制改革不斷深化的今天，青年教師作為我們浐灞十九小的主力軍，有義不容辭的自我提升的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，讓我們緊跟時(shí)代步伐，勇于歷練自我，在一次次的教學(xué)教研活動(dòng)中，努力成長為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代的教育者，更好的為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文編輯：李蘭蘭</p><p class="ql-block">初審： 周欣 趙麗</p><p class="ql-block">終審：王康</p>