<p class="ql-block"><b> 聚焦“雙減”核心，立足課堂教學(xué)，只有提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能真正落實(shí)“雙減”工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，建立教師互助提高、專業(yè)引領(lǐng)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高教師教育教學(xué)、教研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，牙克石市民族小學(xué)于10月21—22日組織開展“減負(fù)增效”研討課暨校級(jí)名師骨干教師評(píng)選活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 按照此次活動(dòng)方案，老師們自主報(bào)名，采取抽課、同課異構(gòu)形式，結(jié)合說(shuō)課反思，向同仁們展現(xiàn)了名師、骨干教師風(fēng)范。</b></p> <p class="ql-block"><b> 參與活動(dòng)的陸輝，石春艷，姚艷三位語(yǔ)文教師，講授的是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》這篇精讀課文。三位教師個(gè)人素質(zhì)高， 基本功過硬 ，圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元的“人文主題和語(yǔ)文要素”設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言具有感染力。 教師能夠以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生自主讀書，抓住描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生反復(fù)、深入體會(huì)母親的善良和慈愛，以及我對(duì)母親的心疼和感恩，收到良好的教學(xué)效果。 </b></p> <p class="ql-block"><b> 張穎老師執(zhí)教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》，這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探索空間，張老師在課上能做到有效引領(lǐng)，也給了學(xué)生充分的自主探究空間。張老師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，從導(dǎo)課數(shù)手指中滲透一一對(duì)應(yīng)思想，新課引導(dǎo)時(shí)的化繁為簡(jiǎn)的思想，利用學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)總結(jié)規(guī)律時(shí)提煉數(shù)學(xué)模型的方法，“猜想到驗(yàn)證”的學(xué)生學(xué)習(xí)過程一直貫穿全課。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，“增效點(diǎn)”突出，積極構(gòu)建了高效課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲。</b></p> <p class="ql-block"><b> 英語(yǔ)教師才延華和樊祥武執(zhí)教的是四年級(jí)《Unit4 My home》。兩位教師教學(xué)目標(biāo)明確，使用歌曲，歌謠等方式導(dǎo)入新課，營(yíng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用多種方法進(jìn)行單詞教學(xué)，扎實(shí)有效。使用希沃軟件蒙層，擦拭，課堂活動(dòng)游戲等功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中使用所學(xué)單詞解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合解決問題的能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 說(shuō)課環(huán)節(jié)</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b> 評(píng)課環(huán)節(jié)</b></p> <p class="ql-block"><b> 立足課堂教學(xué)，打造高效課堂，是落實(shí)“雙減”的根本。學(xué)校通過“有效集體備課”、名師骨干引領(lǐng)、聽推門課、課題研究、專題培訓(xùn)、特色課后服務(wù)等一系列工作，夯實(shí)推行“雙減”之路，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂，樂中茁壯成長(zhǎng)！</b></p>