<p class="ql-block">永川區(qū)教研員駱孝偉老師</p><p class="ql-block">多定點雜志</p><p class="ql-block">期末題自己做一遍再對答案，反復(fù)研究問題在哪里</p><p class="ql-block">把中考試題拿來對照自己的中考復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中的問題</p><p class="ql-block">考試的分數(shù)是個重要的指標，不可忽視</p><p class="ql-block">不僅要輸血功能強，還要造血功能強！</p><p class="ql-block">重慶優(yōu)質(zhì)課大賽的風(fēng)向標——一定要創(chuàng)新！</p> <p class="ql-block">2021年中考試題的思考</p> <p class="ql-block">學(xué)科核心素養(yǎng)，必備能力，必備品格，正確的價值觀</p><p class="ql-block">有些賽課表演性太嚴重，一堂課講完了，都是總結(jié)了一個順口溜，成了一個模式了</p><p class="ql-block">名著閱讀，一定是建立在整本書和基礎(chǔ)上的，處理好整本與單篇的關(guān)系，處理好單篇與教材的關(guān)系，處理好整體與局部的關(guān)系。</p><p class="ql-block">《水滸傳》研究魯智深，把有關(guān)魯達的章節(jié)整理出來，魯智深的魯，魯達的智，可以把魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的章節(jié)拿出來分析。魯智深的智。</p><p class="ql-block">名著閱讀教學(xué)是基于教學(xué)的解讀。就是要教會學(xué)生讀名著。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">用語文的方式解決語文的問題</p><p class="ql-block">圈畫出有關(guān)歐陽汝明的內(nèi)容，把散文的語言轉(zhuǎn)換成說明的語言</p> <p class="ql-block">這個古詩文的表格式命題，體現(xiàn)了古詩文復(fù)習(xí)的規(guī)律——用這種表格式的分類進行整理</p><p class="ql-block">如果考試的時候，把類別那一欄空出任意欄，那么就會增加難度。</p> <p class="ql-block">這里體現(xiàn)了語文教學(xué)中的朗讀技巧教學(xué)的考察?！魏钨Y料中是沒有這個類型的題的！</p> <p class="ql-block">引讀，促讀，研讀，展讀——每本名著只開發(fā)出這四種課型就夠了。</p> <p class="ql-block">情景作文</p><p class="ql-block">這里需要議論文寫作的背景</p><p class="ql-block">要教學(xué)生寫中規(guī)中矩的議論文，在此基礎(chǔ)上學(xué)生了解議論文的變式</p><p class="ql-block">要教學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的語言，議論文的三要素</p><p class="ql-block">把寫作的過程變成問題轉(zhuǎn)換的過程</p><p class="ql-block">這道題考的是學(xué)生現(xiàn)場解決問題的能力</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">這也是情境任務(wù)型作文。區(qū)別于傳統(tǒng)的作文。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">情境任務(wù)型作文，這四條是主要的衡量的標準。</span></p> <p class="ql-block">注意：信息的提取，未必會全以選擇題的模式出現(xiàn)</p><p class="ql-block">從信息提取的考點來評講</p> <p class="ql-block">這其實是利用文本內(nèi)容，來理解這個內(nèi)容，對信息進行篩選，比較，分析，整合</p> <p class="ql-block">信息的評價——對信息的評價</p> <p class="ql-block">考察學(xué)生思維的辯證的檢查，單點式的思維，肯定是不行的，但是開放程度是有邊界的。</p> <p class="ql-block">分層賦分，按點給分——這對學(xué)生的語言概括能力，全面能力羅輯思維要求更高！</p><p class="ql-block">連續(xù)性文本考察的是羅輯思維，散文考察形象思維</p> <p class="ql-block">高階思維其實是有比例的！721的比例。</p><p class="ql-block">并不是所有的高階思維題都是難得。</p><p class="ql-block">解析式的題，不要直接念答案，要把分析過程講出來。</p><p class="ql-block">帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，選擇一個事件，分析他的可笑，可悲之處。從情節(jié)上——可笑，主題上——可悲</p> <p class="ql-block">一定要帶著學(xué)生去深入文本，帶著學(xué)生形成分析能力。</p> <p class="ql-block">一定要貼著語言文本進行分析評價</p> <p class="ql-block">分析，比較，內(nèi)動的過程！</p> <p class="ql-block">不僅僅是仿寫了，是一種審美的創(chuàng)造！要求有較強的語言積累！</p><p class="ql-block">評講這類題，然后采用開火車的方式。進行集體的創(chuàng)作！不以題目的多少為論。</p><p class="ql-block">這類題，經(jīng)驗更有用。知識兩講解可以弱化。</p> <p class="ql-block">遷移能力是深度學(xué)習(xí)的重要表征</p><p class="ql-block">作文——你的饋贈 點燃了我 教學(xué)生審題和立意，重點應(yīng)放在點燃上，不能只看到饋贈</p><p class="ql-block">用評的杠桿撬動我們課堂教學(xué)的教，學(xué)，評</p> <p class="ql-block">反思：建構(gòu)整體的初中語文知識框架！梳理初中語文教材，將整個初中階段要教給學(xué)生的語文基本知識，基本能力整理出來，分學(xué)期，分主題，分類別進行各個攻破。同時，兼顧單篇閱讀，整本書閱讀的基本要求。</p><p class="ql-block">這個巨大的工作量，艱苦卻一定很有意義?？梢哉麄€教研組成員分備課組合作完成，利用教研活動進行思維碰撞，梳理。教研組內(nèi)展示，討論，修正！下一步在根據(jù)目標設(shè)計相關(guān)課程，達成目標，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)！</p> <p class="ql-block">緊跟中考命題，反思我們的課堂教學(xué)！</p> <p class="ql-block">用更大的格局統(tǒng)領(lǐng)我們的語文教學(xué)</p> <p class="ql-block">提高鑒賞題目，精選題目的能力</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">選題的時候，是不是考的整本</p><p class="ql-block">加強對閱讀方法和策略的指導(dǎo)</p><p class="ql-block">體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用</p><p class="ql-block">文言文注重積累</p> <p class="ql-block">減少機械記憶式試題和客觀性試題的比例</p> <p class="ql-block">字詞類的題，注意選理解類</p> <p class="ql-block">現(xiàn)代文閱讀的題型要注意</p><p class="ql-block">分類題干和答案之間不能相互提示</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">命題類型范例，我們的課堂教學(xué)值得反思</span></p> <p class="ql-block">每一個題的多維細目都應(yīng)該先確定，通過表格呈現(xiàn)出來。難度系數(shù)都要預(yù)估，總分3分，評論得分1.5，兩者相除就是難度系數(shù)</p><p class="ql-block">能力層級就杜朗普的那個</p><p class="ql-block">文本內(nèi)容，特別是現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容都是要進行查重。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)代文閱讀的流程</p> <p class="ql-block">學(xué)員總結(jié)感受：</p><p class="ql-block">鼓樓張亭：試卷評講應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的能力為主。</p><p class="ql-block"><br></p>