溫大書法省培體會海丹 <p class="ql-block"> 在省培之前，書法在我的生活中一直是可有可無的存在，高深的書法我看不懂，一般的學(xué)生書法還是有點鑒別力，這也是大學(xué)到現(xiàn)在斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)書所得，零碎又缺乏個人實踐。我總結(jié)原因有兩點：一是我學(xué)書不得法或者遇法不究竟，二是沒有毅力和興趣堅持下來。</p><p class="ql-block"> 因為不得法，所以沒有興趣并且堅持下來的勇氣。我的個性里對傳統(tǒng)學(xué)書方法極其反感：描摹字形，以字形臨得像作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個字反復(fù)練習(xí)好幾次，對照原帖找不同，一次次對照就是一次次否定自己，我會瘋掉的。這樣的學(xué)習(xí)方法之下，一度我把書法扔在角落，看都不看一眼。</p><p class="ql-block"> 后來我接觸寫意花鳥畫，我喜歡那揮灑自如的筆墨，落墨無悔，大膽下筆，小心收拾，氣象萬千的格局，愛了愛了。為什么我接觸到的書法不是這樣？要是古人像我們這樣慢慢臨摹，豈不是要餓死了？身邊總是有種聲音說先寫慢再寫快，先走路再跑步。我一直不以為然，但是又說不出反駁理由，因為我在這種方法下始終學(xué)不好，這其中除了我個人主觀原因外肯定有客觀原因的，可惜我還沒有找到。不是說因材施教嗎，那這世上一定有適合我的學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block"> 直到10多天以前，我在溫大書法省培的課堂上聽到了朱國平老師的講座，我知道我遇到良師了，這位老師說話接地氣，沒有花架子。第一節(jié)課就打開了我的心結(jié)：快速揮運，日寫一萬字不是神話，并且分步揭示。</p><p class="ql-block">一：從章法———墨法字法——筆法</p><p class="ql-block">核心是筆法（神采為上，形質(zhì)次之）</p> <p class="ql-block">二：平衡</p><p class="ql-block"> 練習(xí)的要點是平衡，并非慢了才能平衡，并非快了就不平衡，比如騎自行車，（朱老師這比喻簡直是絕絕子啊，太形象了）從關(guān)注“揮運”的平衡動作開始，強調(diào)臨帖重在模仿字跡所提示的書寫動作，以訓(xùn)練動作的精準(zhǔn)實現(xiàn)字形的精準(zhǔn)，以動態(tài)生發(fā)神采和氣韻。老師強調(diào)的這一點和我學(xué)國畫的原理不謀而合了，這讓我欣喜萬分。</p><p class="ql-block"> 謝赫六法倒背如流，可惜從未真正切身體會其中的真意。朱老師說：何為＂氣韻生動＂，鮮活而有節(jié)奏韻律。我們所說傳神，如若沒有生命，何來神?如果沒有松散，何來凝注的神?但這畢竟還是太過空洞的層面，讓人只能望其項背。但無法從最重要的地方出發(fā)，不代表不能從第二要點切入，而骨法用筆，恰恰滿足了我一一筆法，用線，我從小學(xué)習(xí)書法，這些是我最熟悉的切入口，也是謝赫六法里第二重要的秘訣＂。用筆如何提按適當(dāng)，線條如何圓潤挺拔，這是我能感受到，也能努力的明確方向?！袖h用筆。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三：書法創(chuàng)作的實質(zhì)就是：輸入（吸收）——存儲———輸出</p><p class="ql-block"> 我視他為能量的守恒，不吸收就沒有輸出，只有吸收沒有輸出，遲早憋死吸收不進去了，哈哈??所以必須轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在書寫練習(xí)的實踐過程中，朱老師也很有他的一套教學(xué)模式。</p><p class="ql-block">一：大膽快速揮運</p><p class="ql-block"> 老師建議我不要被字形束縛，先練習(xí)每個字的每一個筆畫的起筆行筆收筆，揮毫運筆，用臂力肌肉行駛，在協(xié)調(diào)的過程中，逐漸達(dá)到，心手合一。因為老習(xí)慣在，所以經(jīng)常會有老毛病帶出來，于是我就開練之前先看老師示范，再練習(xí)，反復(fù)幾天后，動作已經(jīng)有所改變，因為我發(fā)現(xiàn)我的手腕不疼反而輕松，只是手臂和肩膀有點酸爽，我知道我的用力點對了。就這樣我的第一本智永千字文臨摹稿第一次通臨完成了，看到有個小成果，欣喜若狂。朱老師又教我如何裝訂成冊，從來沒有想到我居然可以擁有臨摹智永千字文的精美孤本。</p><p class="ql-block"> 在朱老師非常樸素的教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)下，我對書法產(chǎn)生了興趣瞬間被點燃。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二：善于發(fā)現(xiàn)并收集自己的點點滴滴，學(xué)會制圖。</p><p class="ql-block"> 一個練習(xí)的小細(xì)節(jié)留給我很深刻的印象，我拿著手機圖片臨帖，經(jīng)常寫漏了字，很苦惱和焦慮，老師看出我的焦躁，過來安慰我，說，沒有關(guān)系的，這張作品中有幾個字寫的很好啊，隨手就拿起手機拍照，并裁剪制圖，一副書法作品就呈現(xiàn)在我面前，哇哦，真好看呢！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三：勇敢邁出轉(zhuǎn)化第一步</p><p class="ql-block"> 臨完千字文后，最怕的難題來了，如何題款？算了叫老師題吧，這是我心里的第一個偷懶念頭。朱老師果斷拒絕，建議我把剛才的感受說出來，這就是落款的內(nèi)容。然后我用文字打出來再通過繁簡字轉(zhuǎn)換，內(nèi)容有了，再回憶每一個字的千字文中的筆畫，逐漸清晰起來，我明白了，我就用智永千字文的字形來落款，這落款就是創(chuàng)作啊，就是一種轉(zhuǎn)化和輸出啊。我居然學(xué)會了創(chuàng)作，太開心了，其實不難也。老師拒絕后的引導(dǎo)，這一招真是靈，老師的放手是讓我日后走的更穩(wěn)妥。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 老師總是有很多方法提升學(xué)員的自信心，并且能真實的發(fā)現(xiàn)學(xué)員優(yōu)點。不由得想著日后繼續(xù)跟著朱老師學(xué)書，那是件多么快樂的事情呀。</p>