名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，且思且行共芬芳——宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校赴“和美課堂”第十七屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)鎮(zhèn)中 <p class="ql-block"> 在“雙減”背景下，“和美課堂”第十七屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在南昌正式召開，慕“和美課堂”之美名，10月22日宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師們赴“和美課堂”之約，觀摩學(xué)習(xí)。邂逅小數(shù)界名師大家，潛心修學(xué)，汲取精華，求同存異，成己之美。</p> <p class="ql-block"> “以生為本，以美啟智，以和諧促生長(zhǎng)，以高級(jí)促發(fā)展”，以一種“和美共生”的模式打造全新高效課堂，和而不同，美美與共這樣的課堂，“和”在精彩，“美”在不同。</p> <p class="ql-block"> 本次觀摩活動(dòng)可謂名師云集，吳正憲、賁友林、劉延革、羅鳴亮、徐斌、張齊華、儲(chǔ)冬生、強(qiáng)震球等名師親臨現(xiàn)場(chǎng)，為大家授課和講座。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師劉延革帶來(lái)的五年級(jí)最新課例《數(shù)與形》，用平實(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)了最真實(shí)的課堂，學(xué)生從圖形中抽象出數(shù)以及算式，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，再?gòu)臄?shù)過(guò)渡到具體的圖形中，數(shù)和形互幫互助。</p><p class="ql-block"> 《滲透數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》的講座，體會(huì)數(shù)與形互幫互助、形中有數(shù)、數(shù)中有形的思想，以及最后上升到在自然萬(wàn)物中都包含著你中有我，我中有你的深度。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師強(qiáng)震球帶來(lái)的五年級(jí)最新課例《體積單位》充分尊重學(xué)生已有認(rèn)知，以核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在測(cè)量中體驗(yàn)到了線、面、體之間的聯(lián)系。在豐富的活動(dòng)和學(xué)具中感知體積單位，在創(chuàng)造中記憶體積單位，在推理中建立單位表象。這堂課學(xué)生的認(rèn)知也從一維到二維，再到三維逐漸豐盈起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師吳正憲老師帶來(lái)的是六年級(jí)最新課例《分?jǐn)?shù)乘除法》復(fù)習(xí)課，吳老師的課堂上打破常規(guī)，突破教材界限，從不同視角去解決分?jǐn)?shù)乘除的運(yùn)算，讓學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然。在吳老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子思維活躍，積極探索、研究出不同視角下分?jǐn)?shù)乘法，還引導(dǎo)出整數(shù)的乘法、小數(shù)的乘法計(jì)算的一致性，吳老師新奇、有趣更富有創(chuàng)造力的課堂帶給我們無(wú)限的思考。</p> <p class="ql-block"> 江蘇省特級(jí)教師儲(chǔ)冬生，給我們帶來(lái)的六年級(jí)最新課例《解決問(wèn)題的策略》，讓學(xué)生經(jīng)歷感受假設(shè)策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)問(wèn)題策略的應(yīng)用意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 徐斌老師和大家分享最新課例《從條件想起的策略》。徐老師總是有一種從容不迫的大家風(fēng)范、平易近人的教學(xué)態(tài)度，隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)！徐老師和三年級(jí)孩子們向我們示范了什么是智慧課堂。</p> <p class="ql-block"> 接著，徐老師關(guān)于“無(wú)痕教育”理念，作出了精彩講座。他說(shuō)“踏雪無(wú)痕，育人有心”，帶給我們教育教學(xué)上靈感和啟迪！</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師賁友林執(zhí)教的一節(jié)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)練習(xí)》，既沒(méi)有生動(dòng)鮮亮的多媒體課件，也沒(méi)有豐富多樣的素材，有的只是一張很平常的長(zhǎng)方形紙，而整節(jié)課的展開圍繞著的也正是這張紙，聽完這堂課，不得不感嘆：“這節(jié)練習(xí)課，簡(jiǎn)約而精彩！”</p><p class="ql-block"> 課堂充滿不確定性，是課堂最魅力的地方，課堂生成，生于學(xué)生，成于教師。思考才能改變我們的實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 羅鳴亮老師帶來(lái)的《軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí)》。羅老師讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組討論，通過(guò)動(dòng)手做一做，解決提出的問(wèn)題。在討論的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形是不是軸對(duì)稱圖形的爭(zhēng)辯。通過(guò)爭(zhēng)辯，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞。真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，老師只是幫助者。</p> <p class="ql-block"> 南京玄武區(qū)教研員張齊華老師帶來(lái)的是六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義》，通過(guò)這堂課向大家分享了他對(duì)“雙減背景下的課堂轉(zhuǎn)型”的理解。課上，張老師把大部分時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)“組內(nèi)共學(xué)”，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探索。老師從其中挑選出“有價(jià)值”的問(wèn)題并排序，依次解決。最后由老師進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢查學(xué)生的掌握情況。張老師的這堂課設(shè)計(jì)很大膽，將時(shí)間大部分教給學(xué)生，既是一種冒險(xiǎn)，也是對(duì)學(xué)生的一種信任。尤為重要的是能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 在核心素養(yǎng)下，“預(yù)見新課標(biāo)，構(gòu)建新思維”，新穎，真實(shí)，還原最真實(shí)的課堂。讓學(xué)生在“真”中學(xué)，在“輕松”中學(xué)，理的清知識(shí)，解的透問(wèn)題，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。我校教師認(rèn)真聽取名師課堂，及時(shí)記錄與反思。</p> <p class="ql-block"> 大德無(wú)形，大教無(wú)痕。名師們的課堂沒(méi)有華麗的外衣，也沒(méi)有所謂扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)，樸實(shí)的課堂自然，卻又令人回味無(wú)窮。讓我們且行且珍惜，對(duì)自己每一節(jié)課的“長(zhǎng)相”負(fù)責(zé)，給學(xué)生留下美好而難忘的記憶。讓我們?cè)谧詈玫臅r(shí)代，做最好的自己。走進(jìn)課堂，向名師們學(xué)習(xí)，和名師們一起同心、同行、同樂(lè)，我們也能登上理想的高峰！</p> 課堂學(xué)生名師老師特級(jí)教師課例這堂觀摩無(wú)痕課堂教學(xué)