美美與共，和合共生 ——我們?cè)撊绾翁岣邔?zhuān)業(yè)素養(yǎng)？

清燈客

24日，在桂城的第二天，與昨天的陰冷相比，今天陽(yáng)光燦爛，是收獲滿滿的一天。 24日上午：聚焦專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 提升三種能力 我們認(rèn)真聆聽(tīng)了廣東新素養(yǎng)教育研究院院長(zhǎng)周展鵬教授的精彩講座《聚焦能力建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》。周教授通過(guò)對(duì)話與分享，在故事敘述與個(gè)案分析中明確了新時(shí)期校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中執(zhí)行力、創(chuàng)新力和學(xué)習(xí)力的重要意義和提升途徑。 　　關(guān)于執(zhí)行力，他特別強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的政治執(zhí)行力：政治敏感、依法治教、依規(guī)辦事、學(xué)習(xí)講話，將守紀(jì)律、講規(guī)矩內(nèi)化于心外化于行。執(zhí)行力是制度、文化更是責(zé)任。校長(zhǎng)要出思想、中層要出方案、組長(zhǎng)要抓落實(shí)、教師要出成果。他指出：激情與勤奮帶出好團(tuán)隊(duì)、好團(tuán)隊(duì)成就高效率執(zhí)行力、執(zhí)行力帶來(lái)效率與成果。 　　就學(xué)習(xí)力，周教授解釋說(shuō)，它是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)管理新知識(shí)、接受管理新理念、運(yùn)用管理新技術(shù)、創(chuàng)新管理新制度、儲(chǔ)蓄管理新資源、實(shí)踐產(chǎn)出新成果。 　　對(duì)于創(chuàng)新力，他認(rèn)為是戰(zhàn)勝對(duì)手的法寶，是優(yōu)秀干部的重要標(biāo)志。創(chuàng)新要從問(wèn)題開(kāi)始、以問(wèn)題為導(dǎo)向。思想上要?jiǎng)?chuàng)新，就是頭腦里面有意識(shí)；管理上要?jiǎng)?chuàng)新，就是善于查漏補(bǔ)缺；形式上要?jiǎng)?chuàng)新，要與他人有不同的方法。 　　周教授解釋了他的教育觀點(diǎn)：要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，只有讀懂力孩子才能讀懂教育；校長(zhǎng)應(yīng)該把教師放在第一位，教師才能把學(xué)生放在第一位；要讓每一位教師成為校本研修的主角；要敬畏教育規(guī)律；教師的角色面臨著時(shí)代的轉(zhuǎn)型，誰(shuí)學(xué)得更快，誰(shuí)就是老師。 　　周教授最后鼓勵(lì)我們說(shuō)，新時(shí)期校長(zhǎng)要做到“八個(gè)有”：心中有理想、腳下有紅線、手中有資源、身上有絕活、溝通有技巧、管理有智慧、學(xué)習(xí)有堅(jiān)持、創(chuàng)新有膽量。校長(zhǎng)要做“四種人”：政治上的明白人、教師發(fā)展的引路人、教育政策的執(zhí)行人、特色構(gòu)建的設(shè)計(jì)人。 24日下午：重視生命教育關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng) 下午是線上課程，重慶市江北中學(xué)校的但漢國(guó)校長(zhǎng)在線上為全體學(xué)員講授了《生命教育辦學(xué)理念及其實(shí)踐》專(zhuān)題講座，這是一場(chǎng)干貨滿滿的課程。但校長(zhǎng)以實(shí)際的教育實(shí)踐和先進(jìn)的理念，引領(lǐng)我們與生命教育做了一場(chǎng)時(shí)空的對(duì)話，學(xué)員們?cè)谏鷦?dòng)的實(shí)例中體悟理念，學(xué)得鮮活，學(xué)得開(kāi)心！ 　　什么樣的教育成果可以說(shuō)是優(yōu)秀的教育成果呢？按照第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新公益博覽會(huì)SERVE的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要有五大方面：針對(duì)本原的教育問(wèn)題、有系統(tǒng)的解決方案、有有效的實(shí)踐案例、有可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則和具有前瞻的價(jià)值理念。但校長(zhǎng)結(jié)合重慶江北中學(xué)的辦學(xué)歷程給我們展示了他們的探索與成就。 　　但校長(zhǎng)首先從理念層面給我們解讀了生命教育的理念。他結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育家、哲學(xué)家的思想主張，告訴大家，教育的對(duì)象是人，人是自然因素、社會(huì)因素和精神因素結(jié)合的統(tǒng)一體，人的生命屬性包括自然生命屬性、社會(huì)生命屬性和精神生命屬性，教育的本質(zhì)是生命教育。因此，生命成長(zhǎng)的規(guī)律就是教育的規(guī)律，生命成長(zhǎng)的目標(biāo)就是教育的目標(biāo)，生命成長(zhǎng)的需要就是教育的內(nèi)容，生命成長(zhǎng)的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。在闡釋教育理念時(shí)，但校長(zhǎng)結(jié)合鮮活的案例，從正反兩方面進(jìn)行分析，淺顯形象，給人啟迪。 　　接著但校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐，介紹了江北中學(xué)在學(xué)校規(guī)劃和實(shí)踐的基本歷程。他介紹說(shuō)說(shuō)，在實(shí)踐中，要重視理論支撐、課程支撐和專(zhuān)家引領(lǐng)，要聚焦學(xué)校的特色文化，要從課程、課堂、文化、活動(dòng)方面實(shí)施生命教育的“四化”策略，要落實(shí)好班主任、教師、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)科教育、生活老師“五線育人”實(shí)施途徑，要實(shí)施“六個(gè)一工程”提升課程實(shí)施成效。在但校長(zhǎng)的介紹中，我們看到了“幸福江中”的精神文化已成為他們的行為規(guī)范，在實(shí)踐與探索中，江中人生命教育的理念可謂無(wú)處不在。 講座最后，但校長(zhǎng)還分享了他們學(xué)校的辦學(xué)成果。 　　3個(gè)多小時(shí)的講座，但校長(zhǎng)用江北中學(xué)的辦學(xué)歷程呈現(xiàn)了“教育是做的哲學(xué)，成果是做的成果”的實(shí)例，讓我們看到了江中人不斷追求生命教育，不斷探索、不斷完善的過(guò)程，讓我們更深刻地理解了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)作用。 　　生命教育，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。生命教育的核心在于，通過(guò)生命管理，讓每一個(gè)人都成為“我自己”；都能最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價(jià)值，即把生命中的愛(ài)和亮點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，為社會(huì)、為人間煥發(fā)出自己獨(dú)有的美麗光彩。 　　青少年學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。開(kāi)展生命教育，有利于提高廣大青少年學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，從而激發(fā)他們樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向；有利于將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志融鑄在青少年學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格；有利于提高廣大青少年學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)趪?guó)際化開(kāi)放性環(huán)境中的應(yīng)對(duì)能力。 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年之雄于地球，則國(guó)之雄于地球！生命意識(shí)，從你我抓起，從青少年抓起！ 　　今天兩位專(zhuān)家的講座，一個(gè)側(cè)重從理論層面指引我們?cè)撊绾翁岣咦鳛楣芾碚叩乃仞B(yǎng)，一個(gè)結(jié)合實(shí)踐告訴我們?cè)撊绾我I(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓我們受益良多，用但校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“美美與共，和合共生”，妙！ 　　為了每次的相遇，我們長(zhǎng)途跋涉；師友共聚同成長(zhǎng)，教書(shū)育人情懷長(zhǎng)！今日的辛勤，是對(duì)來(lái)日桃李最傾情的澆灌！愿你我致力于做學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人！ ～ 2021年10月24日第四小組學(xué)習(xí)日程隨記