以讀促教師生共贏

腳印

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。10月24日，秋意濃，陽(yáng)光暖，帶著期待，我有幸來(lái)到興華學(xué)校觀摩大師語(yǔ)文課堂。一天時(shí)間，四位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，教法不一而足，真正體現(xiàn)了“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。而課堂的開(kāi)放性、包容性，老師對(duì)學(xué)生的贊賞、容錯(cuò)，讓每位老師且聽(tīng)且學(xué)，掩卷深思。印象最深刻的是四位老師都在課堂上和學(xué)生一起展示了“讀”的魅力。 　　讀中感受童趣。孫慶博老師整節(jié)課是以讀促學(xué)的本真課堂。孫慶博老師的帶讀，讓我們感受到了童真童趣?！讹L(fēng)娃娃》學(xué)習(xí)開(kāi)始，孫老師以有趣的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”進(jìn)行熱身，巧妙地引出“學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)聯(lián)想”這一理念。孫老師體型高大，在課堂上，卻不時(shí)俯下身子，示范引領(lǐng)，輕言細(xì)語(yǔ)，繪聲繪色，雖然低下身子，卻讓人感覺(jué)孫老師形象更加偉岸高大。孫老師的課堂告訴我們：朗讀比講解更重要！重視教師的示范、學(xué)生的朗讀、字詞的品味。朗讀能讓人物躍出紙外，朗讀能賦予作品生命。孫老師的設(shè)計(jì)潤(rùn)物無(wú)聲，卻感染了在座的每一位聽(tīng)者。多遍朗讀，全體同學(xué)帶著孫老師的三個(gè)錦囊——讀出畫(huà)面、讀出變化、讀出心情，風(fēng)娃娃形象在孩子們心中越來(lái)越清晰。孫老師利用讀的活動(dòng)，和學(xué)生搭建語(yǔ)言支架，風(fēng)娃娃來(lái)到_____,看到______,怎么幫助_______,結(jié)果________。讓學(xué)生在讀后可以脫離課本，進(jìn)行故事講解。身為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師，我也要培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣，讓他們從一年級(jí)就感受到朗讀的力量。 　　讀中感悟得失知音之喜悲。張學(xué)偉老師帶給我們的是高年級(jí)的一篇文言文課—《伯牙鼓琴》。張老師在整堂課中也特別重視朗讀。課堂一開(kāi)始，張老師便在指名學(xué)生朗讀中，糾正學(xué)生朗讀不當(dāng)之處，善乎哉，并在讀中感悟詞的意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍朗讀中，理清文章的脈絡(luò)，分為兩部分伯牙鼓琴和伯牙破琴，接下來(lái)的朗讀中幫助學(xué)生感悟情感高山流水遇知音，知音心相惜，失去知音之悲痛。張老師聲情并茂，為我們展示了動(dòng)聽(tīng)的朗讀和唱誦，讓全場(chǎng)感受到視聽(tīng)享受。知音難覓，但從古至今關(guān)于知音的故事卻有不少，張老師在最后拓展了與“知音”相關(guān)的故事，宋詞和名句，現(xiàn)場(chǎng)的雖是小小少年，卻也對(duì)知音和朋友有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 張老師的講座強(qiáng)調(diào)生活的重要性，讓我們收獲了了“語(yǔ)文即生活”的理念。他借用自己的生活片段，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴素材，將作文要跟生活之間架起一座橋梁，只有在生活中善于觀察，留心記錄，才能造就好的習(xí)作素材。 　　讀能助寫(xiě)作。張祖慶老師執(zhí)教的四上第四單元習(xí)作示范課《萬(wàn)萬(wàn)想不到穿越真奇妙》。張老師利用不同的文學(xué)名著，給孩子們打開(kāi)了更廣闊的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，喚起學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。借助《懶王國(guó)》，給孩子們創(chuàng)作支架，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，通過(guò)三個(gè)小妙招:天馬行空;有去有回;以假亂真有序引導(dǎo)，放飛孩子們的想象，用作文小秘密:穿越通道，拓展孩子的奇思妙想！并且孩子們邊展示交流中邊進(jìn)行有針對(duì)性的修改，提升習(xí)作能力的理念，讓孩子享受分享習(xí)作的成就感，感受習(xí)作樂(lè)趣。孩子們精彩的課堂生成離不開(kāi)閱讀大量文學(xué)作品，做到習(xí)作與群文閱讀相結(jié)合。張老師以著名文學(xué)作品為范例，讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事；隨后孩子們進(jìn)行了精彩的分享。整堂課張老師尊重學(xué)生的主體地位，充分注重孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用，讓創(chuàng)造故事成為一種享受快樂(lè)的過(guò)程。 讀中感受詩(shī)歌韻味。戴建榮老師給我們展示的是大家耳熟能詳?shù)牡墓旁?shī)《泊船瓜洲》。戴老師雖用時(shí)不長(zhǎng)，但整節(jié)課下來(lái)，讓我們真正融入了詩(shī)歌中的情境，了解了作者王安石的生平簡(jiǎn)介和詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)的那段歷史文化。戴老師的課也是以讀開(kāi)始，用入聲字和手勢(shì)帶我們走進(jìn)課堂，從長(zhǎng)長(zhǎng)短短的入聲字中開(kāi)始感悟詩(shī)歌的韻味和強(qiáng)烈的情感。學(xué)生跟著戴老師學(xué)會(huì)了讀入聲字，一步步投入情感，一遍遍誦讀中，感悟作者的心情及對(duì)現(xiàn)在的啟示。 　　和而不同，美美與共，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄”。在這個(gè)迷人的秋天，在這個(gè)收獲的季節(jié)，一天的學(xué)習(xí)也是充實(shí)而又有意義的。小思，大悟，如七八個(gè)星，兩三點(diǎn)雨，都能助我成長(zhǎng)……