<p class="ql-block"> 工欲善其事，必先利其器，為了不斷提高我區(qū)語文教育教學水平，讓語文老師上更有效的語文課，2021年10月19日和21日，兩次到開發(fā)區(qū)第四中學調(diào)研語文課堂情況。調(diào)研過程聽取了八年級荊歌老師的《三峽》和七年級楊思敏老師的《寫人要抓住特點》的兩節(jié)課，并進行了以年級組為單位的“課后評課”教研活動。</p> <p class="ql-block"> 活動首先由講課教師進行了說課，然后年級組每位語文老師進行了面對面，點對點的評課，針對這節(jié)課出現(xiàn)的亮點和存在的問題，給與了中肯的表揚和合理的建議，讓兩位年輕的語文老師有了實實在在的收獲，進一步明確了教學目標與教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，教材分析、學情分析與教學任務之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 教研在溫馨與熱烈的氛圍中進行，講課教師和參與教研活動的教師都積極發(fā)言，在交流中反思，在反思中提升，不斷撞擊出思想的火花。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教研，老師們更加明確了任務型語文課堂的特點：在教學內(nèi)容安排上，根據(jù)學生的接受能力，以“任務”為線索、以“子任務”為模塊，精心組織教學內(nèi)容，使其符合學生的認知特點；在教學方法上，強調(diào)學生的自主發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生的自學能力，在教學過程中不斷地用“任務”來引導學生自學，讓學生根據(jù)“任務”的需求來學習；在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。</p> <p class="ql-block"> 教研活動中還明確了任務驅(qū)動教學法的幾個教學環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">1．前任務——教師引入任務。</p><p class="ql-block">2．任務環(huán) (1)任務——學生執(zhí)行任務；</p><p class="ql-block">(2)計劃——各組學生準備如何向全班報告任務完成的情況；</p><p class="ql-block">(3)報告——學生報告任務完成的情況。</p><p class="ql-block">3．后任務——學生的任務完成以后，為了檢驗和促進學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的的問題，要對學生的任務進行評價。</p>