下巖峪幼兒園中班自主游戲案例——沙池里的“陷阱”

 鑫&宇

活動背景 　一沙一天地，一水一世界！幼兒園沙池區(qū)一直是孩子們最喜愛的游戲場所之一，沙水作為一種自然材料，蘊含著無限的創(chuàng)造空間，沙子在指尖流動、肆意玩沙是孩子們的天性，孩子們在這一沙一水間充分發(fā)揮著自己的創(chuàng)造力和想象力，她們用最簡單的的工具玩出了無限的快樂，滿足了親近自然的愿望。 活動內容與過程實錄 一段時間以來，孩子們已經總結出了很多玩法 孩子們用撿來的小樹枝“種樹” 撿來樹葉或者小石頭埋到沙地里“尋寶” 用各種模具“做蛋糕” 還可以挖出深深的洞，倒上水變成池塘，然后把挖出的沙子堆成小山或者建長城，每次孩子們都玩的特別開心。 今天和往常一樣，孩子們在沙池里同樣玩的不亦樂乎，有的用各種工具去接水，有的用小鏟子在挖沙，有的用篩子在漏沙.....， 突然我發(fā)現王志宇，馬子健，王曉雯，馬夢驍等幾個孩子玩的比較不一樣，我便悄悄的走到旁邊看他們玩。 只見他們分工還特別明確：王志宇，馬梓健，王嘉樂他們幾個負責挖土 譚皓宇和馬夢驍負責把挖出來的土用小推車運走 過了有十五分鐘左右地上一個小坑已經初具雛形，， 王志宇安排馬夢驍和王曉雯去弄一些干樹枝和樹葉 然后王志宇又安排她們一起動手，把樹葉從左到右逐一鋪在洞上 鋪完之后他和馬梓健又仔細檢查了一遍，看洞口有沒有漏口，把剩下的樹葉全鋪上去了，最后他倆又往樹葉上又撒了一些沙子，說這樣會更像陷阱，不容易被人發(fā)現。 陷阱做好后，王曉雯偷偷的笑著說：“不知道這陷阱誰會掉下去，我們都藏起來吧，看誰會掉下去吧”。王志宇壞壞的笑著說：“我去把王云龍引過來試試”幾個孩子都點點頭說 不一會兒，王志宇就把王云龍叫了過來，就這樣毫不知情的王云龍順著王志宇的指引奔向了那一個他們做的陷阱，只聽他大聲地喊：“哎呀，我掉到陷阱里啦，快來救我呀”。幾個小朋友聽見了她的呼救聲，連忙說：“你不要怕，我們來救你了”幾個人一股腦地跑過去把王云龍從陷阱里拉了出來，嘻嘻哈哈七嘴八舌的問：“怎么樣，好玩嗎？”“你害怕嗎？”王云龍高興的拍著手說“好玩，好玩，！”還接著提議說：“我們把陷阱重新布置好，再換個人掉里面去，我們來救他吧”。幾個孩子點點頭都說好，又一起重新布置陷阱，開始一輪新的游戲了。 活動的特點及價值所在：1.幼兒游戲價值分析 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的社會領域目標指出：幼兒能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現。在“陷阱”這個游戲中，我覺得孩子們已經有了合作的意識，孩子們表現出自發(fā)的合作和分工，對于一件事情的專注以及遇到困難解決問題的能力，都是老師事先沒有料到的。幾個小朋友能夠吸引同伴和自己一起游戲，自主分工，在游戲中出主意、想辦法，在游戲中體驗了游戲的成功，也學會了如何和同伴相處，這種良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他方面的發(fā)展都具有重要影響。 　　原生態(tài)、低結構的沙水游戲正是幼兒喜歡的活動，孩子們可以在其中以沙水為基本材料進行建構和想象，通過實際操作、直接感知、親身體驗創(chuàng)造性地反映對周圍事物現象的認知和理解，自由地探究和發(fā)現沙子與水的各種特性以及它們之間的相互關系。 作為教師的我們應該精心呵護孩子們在游戲過程中的好奇心，利用孩子們喜歡的游戲形式，引導幼兒自由探究，從而獲得成功體驗。 2 教師支持策略的反思（1）材料支持滿足需求。開放的環(huán)境、適宜的材料引發(fā)幼兒的自主游戲，支持幼兒根據游戲需要，自主選擇游戲材料，不斷激發(fā)幼兒興趣，使游戲持續(xù)進行。（2）相信幼兒放手游戲。游戲中幼兒自由結伴，積極互動，邀請同伴、老師來嘗試陷阱游戲。在孩子們多次嘗試，依然沒有做成時，我多次想要幫忙，但我選擇做孩子們游戲的記錄者和觀察者，我相信孩子能夠堅持，會玩出屬于他們的游戲。我們看到孩子們之間的團結、合作、自主探究，看到放手游戲中自主學習的兒童。（3）順應游戲，追隨幼兒。我們將繼續(xù)做幼兒游戲的支持者，游戲中繼續(xù)提供開闊的游戲場地和游戲材料，鼓勵幼兒嘗試多種陷阱，提醒幼兒注意安全。幼兒只有經過思考、親自嘗試，多次驗證才能理解事物，認識世界。隨著游戲的推進，幼兒的想象力和建構力越來越強。