示范引領，共同成長——合隆鎮(zhèn)中心小學示范課活動

才方

為了全面落實農安縣教育局2021年工作要點，提升課堂教學質量，打造高效課堂；進一步扎實有效地做好校本培訓工作，發(fā)揮骨干教師示范、引領的作用，合隆鎮(zhèn)中小學在10月21日和22日兩天開展骨干教師的示范活動。 　　一、活動具體安排 　　二、精彩的課堂展示 　　1.王吉躍老師的數學示范課《看日歷》。　　王吉躍老師從回顧入手開展教學活動，通過自主探究和小組合作交流等學習方式，引導學生學習。利用信息技術對于大小月、特殊月份區(qū)分與歸納、萬年歷的使用給學生提供了更加廣闊的視野，讓學生經歷猜想、探究、驗證的過程！ 　　2.李洪艷老師的語文示范課《紙船和風箏》。　　《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的童話，李老師在學生習慣教育培養(yǎng)上為所有老師提供了典范。李老師引導低年級學生綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀。識字教學注重教給學生識字方法，做到識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，展示了一節(jié)精彩的低年級語文隨文識字課。 　　3.南旭老師的語文示范課《草原》。　　《草原》這篇文章描繪了內蒙古大草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情。南旭老師指導學生在閱讀時能從所讀的內容想開去，南旭老師利用信息技術，整節(jié)課娓娓道來、情境交融，仿佛把學生帶到了美麗的大草原。 　　4.武丹丹老師的英語示范課　　武丹丹老師呈現(xiàn)了一節(jié)扎實、系統(tǒng)、動靜結合的英語課。武老師的英語課聲情并茂、活潑有趣，熱情的英文歌曲和自畫像漫畫為談話主題的導入就立刻高度調動了學生們英語學習興趣和主動性。主線清晰的流程圖模式清晰梳理文本的主旨。單詞測評、理解匹配、解說員活動、寫贊美詩環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣的實現(xiàn)了詞—句—段—習作的一一呈現(xiàn)，突顯出教師以語言運用為落腳點,貫徹了在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。課文改編歌曲，靈活運用信息化技術，直觀操練等將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合，充分調動每一個學生的參與熱情。 　　5.陳靜威老師的道法示范課　　陳靜威老師示范課展示的《“119”的警示》引導學生學會正確撥打“119”電話，學習用火安全，掌握火災中自護自救的方法。本節(jié)課通過多媒體白板出示學生熟知的動畫片形象，激發(fā)了學生的學習興趣。課堂中的師生互動，同桌互動，小組交流等活動充分落實了生本教育思想，彰顯學生的主體地位。最一個環(huán)節(jié)的消防逃生演練更是整節(jié)課所學知識加以實踐運用的精彩呈現(xiàn)。 　　三、骨干教師進行反思性說課 　　王吉躍老師從教材及學情、教學目標及重難點、教法和學法、教學流程及關注點和教學反思五個方面進行說課。 　　李洪艷老師進行反思性說課。 李老師分享了自己對于識字教學的一些建議和自己多年來教學經驗。 　　南旭老師進行反思性說課 作為年青的市級骨干教師，南旭老師介紹了自己的成長經歷，對領導和師傅們表達了自己的感謝。 看到南旭老師的成長，感受到教師們對于教育的赤誠和熱愛、年青教師對自身成長的渴望、以及教師事業(yè)薪火相傳希望。 武丹丹老師進行反思性說課 以新的課程理念為指導,充分考慮學生的年齡特點,在教學設計和組織上注重以教師為主導，學生為主體。切實關注了學生語言的實際運用能力。展現(xiàn)了老師靈動，親和，自然的風采。 無論武老師的示范課還是說課，各位老師感受到暢言課堂和希沃白板的強大功能，以及武老師的對于信息技術的運用自如和得心應手。 陳靜威老師進行反思性說課 陳老師從學情入手進行說課，三年級的孩子活潑好動，天真可愛，他們對生活中的事物充滿了強烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強。接著闡述自己的設計理念和教學設計內容在目的就是加深學生對火災的了解，從而知道如何做到防患于未然、如何正確自救，從而幫助學生樹立消防安全意識。 四、開心的孩子、認真的老師 　　進行小組合作，關注學生經歷學習的過程。 　　靈動的課堂，開心的孩子。 參加會議的老師認真記錄。 　　五、業(yè)務領導評課 　　才芳主任對數學課進行評課。 才主任和大家一起分享了和王吉越老師一起磨課的過程：“哪有什么一鳴驚人，有的只是十年如一日的堅持，每一節(jié)精彩的課背后，都是堅持不懈的付出和努力”。同時才芳主任從數學教學模式、數學核心素養(yǎng)、信息技術與教學的深度融合三個維度分享了對于王吉越老師數學課的感受。建議教師在教學中要“帶著學生經歷知識生成的過程，學生才能達到深刻的理解；給學生解決問題的方法，學生才能融匯貫通，舉一反三?！?lt;/p> 　　程立杰主任對語文課進行評課。 程主任結合李洪艷老師的語文課，提出低年級的語文識字課要有“法”可依，促進學生自主識字能力的培養(yǎng)。提出學生識字可以采取：溯源字理識字、立足文本識字、聯(lián)系生活識字和勤查字典識字四種方法對學生進行識字教學。 針對南旭老師的語文課，程主任對于高年級如何落實語文要素提出了指導意見：關注單元導讀，增強學生主題意識、關注課后練習，扎實課堂語言訓練、關注讀寫結合，落實語文單元要素來存進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 　　呂曉霞主任對英語課進行評課。 呂主任從三個方面對武丹丹老師的英語課進行了評課：教學思路清晰，活動形式多樣化、教師教態(tài)自然，語言表達準確化、完成教學目標，工具使用最大化。呂主任建議結合本課重點句型“you can ......well”讓學生之間互評，另外加強模仿和跟讀會增強學生的學習效果。 　　馬中男主任對道法進行評課。 馬主任從任務目標的確定、教學設計的內容、情景材料的選用三個方面對陳靜威老師的課進行了點評。馬主任提出：道法課的學習效果是學生內心有感悟的觸動。學生學習的重點不在于知，而在于行，希望教師能把課程內容內化于心，外化于形，從心所欲，不逾矩。 　　單校長對整個活動進行總結 業(yè)務校長單喜信對于本次活動給予了充分肯定，對于骨干教師的提出了更高的要求，同時提出重視青年教師的成長的各種舉措和希望。 　　本次開展的示范課為骨干教師提供了展示風采的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。對教師教育思想的轉變、專業(yè)水平的提高起到了一定的引領作用。下一階段我校將繼續(xù)開展教師精彩課堂活動，推動我校教師專業(yè)化成長的進程。 <h1></h1><h3> </h3><div> </div>