<p class="ql-block"> “雙減”，不只是為給學(xué)生減負(fù)，更是對(duì)校內(nèi)教育“增”加了更高要求——推動(dòng)師生更高效的教與學(xué)。這種高效，既體現(xiàn)在作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理，也體現(xiàn)在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，更體現(xiàn)在對(duì)新時(shí)代人才的系統(tǒng)思考。</p><p class="ql-block"> 開(kāi)學(xué)以來(lái)，偕進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師全體卷入了學(xué)習(xí)共同體，在骨干教師的帶領(lǐng)下，從教材內(nèi)容整合、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)清單的使用一直到評(píng)價(jià)檢測(cè)，不斷研究，精心打磨，最終呈現(xiàn)出深度變革的“參與式課堂”課例，并于10月19日在錄播室進(jìn)行了匯報(bào)展示，用行動(dòng)勾勒出“雙減”之下偕進(jìn)小學(xué)教師追光的樣子。</p> <p class="ql-block">上課安排表</p> <p class="ql-block"> 劉暢老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，生動(dòng)形象的講解了整十百除以一位數(shù)的計(jì)算和運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 在課堂上，她善于關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，師生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂(lè)的事。既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。</p> <p class="ql-block"> 禹奇知老師經(jīng)過(guò)觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)運(yùn)算觀念，豐富學(xué)生的思維。同時(shí)又通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 朱英姿老師注重原始創(chuàng)新，強(qiáng)化多維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了各種方法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也確實(shí)找出了許多不同的方法，真正達(dá)到了探究的目的。這樣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化“創(chuàng)造”，這種“創(chuàng)造”源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，能有效擴(kuò)充、完善解題思路。</p> <p class="ql-block"> 銀又蓮老師教學(xué)設(shè)計(jì)目的明確，重點(diǎn)突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，能讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用,并能適用簡(jiǎn)便計(jì)算，在計(jì)算中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。</p> <p class="ql-block"> 張錦春老師讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)渡，從整數(shù)四則混合運(yùn)算遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。能讓學(xué)生結(jié)合具體的情境理解算理，自主探究運(yùn)算順序，聯(lián)系數(shù)量關(guān)系感受計(jì)算的方法。</p> <p class="ql-block"> 鄧文星老師借助整數(shù)教學(xué)運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算，運(yùn)用遷移的讓舊知識(shí)順理成章地引入小數(shù)加.減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 鄭梅花老師適時(shí)地引領(lǐng)孩子進(jìn)行探索，通過(guò)一些有效問(wèn)題的追問(wèn)，來(lái)幫助孩子建立一個(gè)解決問(wèn)題的臺(tái)階，使他們的研究能獲得成功，歸納出假設(shè)法解題的思路。孩子在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了初步的研究，有了一定的思考能力。</p> <p class="ql-block"> 課堂外的老師在認(rèn)真聆聽(tīng)，或沉思，或奮筆疾書(shū)……</p><p class="ql-block"> 一堂堂優(yōu)美的課，在老師心里，在學(xué)生眼前，也在聆聽(tīng)中得到傳遞。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課老師們積極發(fā)言，教學(xué)思想也在交流中碰撞出火花。</p> <p class="ql-block"> 夏衛(wèi)雄副校長(zhǎng)對(duì)此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 本次通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全、不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。通過(guò)我們的每學(xué)期的常規(guī)教研活動(dòng)，我們的年輕老師在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。</p><p class="ql-block">隨后為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了證書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教師也及時(shí)進(jìn)行評(píng)課并上交教學(xué)心得。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 總結(jié)篇</p><p class="ql-block"> 惟進(jìn)取，故日新。正如一位教師所說(shuō)：““雙減”之下的教育更加注重素質(zhì)教育，所以一堂課除知識(shí)與能力的培養(yǎng)外，更要傳遞愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)等價(jià)值觀。所以我們與孩子一起，為未知而學(xué)，為未來(lái)而教，讓每一個(gè)孩子在參與中智慧成長(zhǎng)！”</p><p class="ql-block"> “雙減”，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。我們有信心有決心， 堅(jiān)持深耕課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，將“參與式課堂”教學(xué)理念進(jìn)行到底，答好“雙減”的這張考卷，踐行教育的本義，對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。</p>