<p class="ql-block"> 2021年10月22日，落地貴陽，將在這里完成為期六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有幸我們九人成為第五組的成員，互通有無，共同成長！</p> 目標(biāo) <p class="ql-block"> 敦化市教師進修學(xué)校：姜常君</p> <p class="ql-block"> “名師之所以成為名師,是因為其立志要成為名師?！泵麕煶砷L的"內(nèi)動力"是教師加速成長的關(guān)鍵,它可增強教師對自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感,使得教師"理智地復(fù)現(xiàn)自己,籌劃末來的自我,控制今日的行為"，調(diào)節(jié)和監(jiān)控好自己的行為方式和活動安排,使之朝著積極的方向不斷發(fā)展,最終達至理想的專業(yè)發(fā)展，真正成為名師。</p><p class="ql-block"> 影響教師成長的最大障礙不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒和自我開脫。青年教師在工作之初就要確立"成名成家"的意識,并不斷調(diào)動、維護、充實、更新成長的“內(nèi)動力”，組織調(diào)度好"動力"分配。在工作中不單單把自己看作是個平常的教師，而應(yīng)看成思考者、研究者和探索者。這樣,就會積極主動地投入到工作中,就會從尋常的教育教學(xué)活動中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)，從而在教育教學(xué)改革中抓住機遇快速長發(fā)成為名師。</p> 信念 <p class="ql-block"> 延邊一中：韓—蘭</p> <p class="ql-block"> 信念就像宗教信仰，是人們對事物、命題確信不疑的一種心理傾向。教師的信念包括人類本質(zhì)、知識、教學(xué)、學(xué)習(xí)等不同的層面。它是指教師對有關(guān)教與學(xué)現(xiàn)象的某種理論、觀點和見解的判斷，它影響著教育實踐和學(xué)生的身心發(fā)展。而每一個教師都有著不同的教學(xué)信念。</p><p class="ql-block"> 面對現(xiàn)實教育，我們個人能做的'只有辛勤耕耘、點滴積累、不斷反思、反復(fù)實踐，懷著雖然我們治不了沙漠，但我們可以建一片綠洲的希翼，充滿信心地讓我們的事業(yè)重塑我們自己，在較高標(biāo)準(zhǔn)的自我塑造基礎(chǔ)上來塑造影響他人，才有可能真正體現(xiàn)教師職業(yè)的價值。</p><p class="ql-block"> 教師的信念從思想上講，就是始終要有教育的理想，并對人的可塑性以及教育的強大功能充滿信心-—即對實現(xiàn)理想的教育滿懷希望——帶著孩子們，帶著身邊的教師，一起建設(shè)美好生活。</p> 實踐 <p class="ql-block"> 圖們進修學(xué)校：姜雪蓮</p> <p class="ql-block"> 辯證唯物主義認為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這句簡短而有力的箴言告訴我們：欲求真理，有客觀和全面的認識，實踐必不可少！實踐是人們能動的改造和探索現(xiàn)時世界的社會性的客觀物質(zhì)活動。它為我們認識和改造世界提供了客觀的可能性。作為教師，實踐只能是更加重要。怎樣才能把一節(jié)節(jié)好課帶給孩子們，首要的做法就是要不斷的打磨、研磨我們的教育教學(xué)活動，即研課磨課。不僅要自己磨，還要分層、分段的磨，可以是新任教師之間的磨，也可以是老帶新的磨，還可以是骨干團隊間的磨；可以是同領(lǐng)域的磨，也可以是跨領(lǐng)域的磨；可以是同校磨，也可以是異校間的聯(lián)合教研等等。只有把我們的行動、行為落到實處，才能讓我們的實踐更具有意義，一次次的思想碰撞，一堂堂的教學(xué)課例，才讓我們的教師在碰撞、實踐和反思中快速成長，讓我們的孩子一起受益！</p> 研究 <p class="ql-block"> 敦化市實驗中學(xué)：蘇蕾</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基認為:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。作為一名名教師更應(yīng)該不斷開展研究。只有學(xué)會從事研究，才會使我們的工作日新月異地變化著，オ會讓我們的工作處處充滿挑戰(zhàn)，處處充溢著新奇，處處洋溢著無盡的樂趣，處處盡顯我們的智慧與華。</p><p class="ql-block"> 艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因為我愛這片土地;因為我愛英語就會找到更多更好的英語題材;張愛玲說的人生最大的幸福就是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。只要我們不排斥理論的學(xué)習(xí)，努力地從已有的理論研究成果中汲取營養(yǎng)，會發(fā)現(xiàn)原來研究比教學(xué)更有趣，它促使我們反思，促使我們把問題變成“課題”，促進我們不斷地學(xué)習(xí)，更讓我們在教學(xué)中敢于大膽嘗試與創(chuàng)新。有人夸華應(yīng)龍老師勤于研究，他說:“其實我不是勤奮，我是在享受幸福?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”當(dāng)我們在探索、研究中達到華應(yīng)龍老師所說的這種境界，相信在不久的將來我們也一定能成為研究型教師。</p> 學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 敦化市第三小學(xué)：張慧</p> <p class="ql-block"> 一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我想名教師之所以成“名”，就在于不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，不會停止對生活的憧憬而只會擁有詩意的教育生活。教師的工作是實踐型的，很緊張、很具體、也很瑣碎不大可能形成很深的理論背景，寫專業(yè)論文的機會也不太多，但是教師的經(jīng)驗體會遠比從事理論研究的人要多，為什么不發(fā)揮這方面的優(yōu)勢呢?能趁著年輕、精力旺盛時，多讀一些書，讀得“雜”一些，有條件的，多讀點哲學(xué)和社會科學(xué)方面的書籍，打好底子。名教師要樹立一種自覺學(xué)習(xí)的觀念，要認清形勢，端正思想，確立專業(yè)意識。</p><p class="ql-block"> 專業(yè)水平是一個人安身立命之本，如果教師在專業(yè)上沒有“兩把刷子”，怎么能把課上下來？對于有自學(xué)習(xí)意識的教師來說，永遠會有動力，永遠會有時間，因為這是他自己的事。讀書是一種生活方式，名教師要自覺提升教育理念，表現(xiàn)在課堂教學(xué)實踐中，就要更加關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本和生活之間的界限。</p> 寫作 <p class="ql-block"> 敦化市實驗小學(xué)：徐茂梅</p> <p class="ql-block"> 大凡名師，都有一個共同的特點：善于閱讀、思考和寫作。</p><p class="ql-block"> 閱讀可以汲取他人精華，思考可以創(chuàng)新進取，寫作可以記錄自己思想。</p><p class="ql-block">一般老師要善于寫作，不是要成為作家，而是要把自己在教育教學(xué)中的點滴故事寫下來、把自己的感悟和心得體會寫下來、把自己的反思札記寫下來。然后，歸類整理，進行分析提煉，形成具有自己個性特色的經(jīng)驗成果。它有兩個作用：一是形成自己的教育思想（成果），二是指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。經(jīng)常寫作，可以避免把工作中的思考、心得遺忘了，可以在寫作中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)新的心得，可以增強寫作能力。通過寫作，還可以開闊視野，增強理性思維能力，促進觀察思辨能力。</p><p class="ql-block"> 我們要寫的東西很多。教育故事要寫，發(fā)生在校園、課堂中的故事很多，有很多感人至深的，有反映一般規(guī)律的，有蘊含教育內(nèi)涵的，都需要寫。教育心得要寫，這是我們對每個教育行為發(fā)生后的思考，產(chǎn)生于我們內(nèi)心，它是真情實感，都需要寫。教學(xué)后的反思、備課中的札記要寫，這是教學(xué)后備課，是課堂教學(xué)的補充和提升，都需要寫。所有這些都寫作出來，是我們思想的迸發(fā)，心靈的傾訴、能力的提升，促進教師專業(yè)發(fā)展的必備之需。</p><p class="ql-block"> 寫作，有靈感就寫、有想法就寫。我們不是為了寫作而寫作，而是有感、有思考而寫作。寫作不是作秀，而是要寫出真、善、美，要寫出自己的心靈、思想。</p><p class="ql-block"> 寫作，不能抄襲。抄襲的、不真實、無靈氣，永遠不能形成自己的思想和特色。因為，它缺乏思想基礎(chǔ)——真情、真悟。只有是自己“悟”出來的，才是自己的，只有是自己的感情表達，才帶有自己的思想“標(biāo)記”。</p><p class="ql-block"> 教育教學(xué)這個行業(yè)，千人千種教，萬人萬個法，因此，每個人都有自己的標(biāo)識和靈氣，就好比全世界人的DNA都不一樣一個道理。所以，寫作要自己動手寫，抒發(fā)自己的靈感。</p><p class="ql-block">寫作，要成為一種習(xí)慣。寫作之前，要善于記錄。寫作實際上是對“記錄” 進行“深加工”。平時養(yǎng)成觀察和記錄的習(xí)慣，我們身邊能觀察和記錄的東西很多，教師的、學(xué)生的、課內(nèi)的、課外的言和行都需要觀察和記錄。長期堅持下去，把自己的寫作歸類總結(jié)，這就是自己的成果。</p><p class="ql-block"> 我們很多老師退休了，什么成果也沒有，似乎碌碌無為，并不是他們沒有思考，而缺乏的就是總結(jié)和寫作。</p><p class="ql-block">所以，我奉勸同仁不要懶筆，讓閱讀成為生活，讓思考成為品質(zhì)，讓寫作成為習(xí)慣。</p> 堅守 <p class="ql-block"> 敦化市大石頭中心校：邊晶</p> <p class="ql-block"> 名師要有一定的堅守，到底要堅守些什么呢？</p><p class="ql-block"> 一、當(dāng)堅守教育的目的。當(dāng)下中國教育的目的就是“立德、樹人”，當(dāng)前中國教育最需要做的就是培養(yǎng)有高尚的品德人格健全的人。所以，不管社會如何不公，人心如何功利，教師不可隨波逐流；因為社會需要德行來引向公平公正，人心需要人格來達成公義和平，而這些都需要教師的堅守才有望實現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 二、當(dāng)堅守最初的信念</p><p class="ql-block"> 德國哲學(xué)雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?教師要堅守一份信念，我們是塑造靈魂的一群人，不管社會如何發(fā)展，教師都不該成為追名逐利的人，也不該成為追名逐利者的工具。教師的作用就是培養(yǎng)人。</p><p class="ql-block"> 三、當(dāng)堅守高貴的品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 教師在教育中的示范作用是巨大的，一個具有高尚品德的教師，能通過課堂教學(xué)，將樂觀無畏的進取精神、求真務(wù)實的工作作風(fēng)、正直誠實的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生，對學(xué)生的成長起著潛移默化的感召作用。</p><p class="ql-block"> 四、當(dāng)堅守悲憫的情懷。</p><p class="ql-block"> 教師，應(yīng)有悲天憫人的情懷。悲天，是對自然的敬畏、對萬物的柔情；憫人，是對弱者的關(guān)心，對強者的認可。悲天，讓人志存高遠，境界不俗；憫人，教人厚道謙卑，包容自律。教師的悲憫情懷，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻，是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膼墼鞣置鳎恰芭踔活w心來，不帶半根草去”的淡定從容。</p> 感恩遇見 <p class="ql-block"> 貴陽相逢，感恩遇見，學(xué)滿歸來，慧育未來！</p>