<p class="ql-block">單位:陽新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p><p class="ql-block">圖文:劉秧霞</p><p class="ql-block">審稿:張瓊</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在清淺的光陰里，我們從未停下求知探索的腳步。初秋的暖陽，像一群紛飛的蝴蝶，落在孩子身上，落在老師身上……</span></p> <p class="ql-block"> 2021年10月26日上午，陽新縣城東校區(qū)一樓會(huì)議室，坐滿了來自東部聯(lián)盟學(xué)校的語文老師，縣實(shí)小城東校區(qū)全體語文老師。城東語文組六年級(jí)胡繁老師，代表本組參加縣實(shí)小教研活動(dòng)月暨“左利華名師工作室”優(yōu)質(zhì)課展示賽課活動(dòng)，一節(jié)充滿藝術(shù)之美的文言文——《伯牙鼓琴》，為這個(gè)活動(dòng)添上了動(dòng)聽的華章。</p> <p class="ql-block"> 《伯牙鼓琴》是部編版六年級(jí)《文言文兩則》中的一則，文章用墨極簡(jiǎn)，畫面感強(qiáng)。胡繁老師像一位高明的琴師，用自己高超的琴技，拔動(dòng)孩子們的心弦——孩子們深深感受到跨越階層、超越時(shí)光、穿過生死的友情的珍貴，感受到失去知音的深切痛苦。</p><p class="ql-block"> 在教授本節(jié)課時(shí)，胡老師的課堂任務(wù)布置清楚，步驟清晰，一步步由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂呈現(xiàn)豐富性、多面性，既有情趣，又有理趣，能讓學(xué)生從不同的角度展開想象。</p> 以“重讀”悟文本 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)文言文，讀好為學(xué)文之重點(diǎn)點(diǎn)，“讀”幾乎貫穿全文。</p><p class="ql-block"> 胡老師先檢查學(xué)生自讀情況，并重點(diǎn)出示難讀句“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！薄版R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！比缓笸ㄟ^師范讀、指名讀、師生配合讀、配樂讀、男生讀、女生讀等花式讀法，將本則文言文讀好讀通。在讀中不忘指導(dǎo)糾正示范，并再次重點(diǎn)范讀易錯(cuò)字的讀法，如：少選、湯湯乎、復(fù)為鼓琴者中的“為”，通過示范，學(xué)生從讀錯(cuò)到正確，從初讀拗口，到讀出文言文的節(jié)奏，讀出了濃濃的古味，，讀出一詠三嘆的綿長(zhǎng)余韻，體現(xiàn)了胡老師語文課堂的扎實(shí)性。</p><p class="ql-block"> </p> 合作探究知文意 <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)本則文言文的文本意思時(shí)，胡老師幫學(xué)生復(fù)習(xí)了文言文的學(xué)習(xí)方法，如查工具書、借助注釋來理解、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖理解四種方法。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生先自悟文意，然后以小組討論的方式展開，這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以“生”為主的課堂。胡老師注重螺旋式上升的教法，教而有方，在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，胡繁老師又重點(diǎn)指導(dǎo)難懂字詞的含義，并將學(xué)習(xí)文言文的方法融匯貫通于學(xué)習(xí)中。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，胡老師又將課堂進(jìn)行拓展，如創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言，如伯牙鼓琴志在（ 清風(fēng) ），鍾子期曰：（ 善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng) ）。在理解文意的基礎(chǔ)上，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 胡老師通過講伯牙與楚王的故事，將整個(gè)文章連串成一個(gè)整體，讓學(xué)生意識(shí)到知音的可貴，在這孤獨(dú)的人生里，能遇到一個(gè)懂他的知音，是一件多么開心的事情。</p><p class="ql-block"> </p> 課內(nèi)拓展感情義 <p class="ql-block"> 胡老師在這一環(huán)節(jié)中深情講述了伯牙子期雨夜因琴聲偶遇，因音樂而相知的故事，他們徹夜長(zhǎng)談，不覺東方發(fā)白，不得不揮淚作別，當(dāng)伯牙滿懷期待趕來與子期相見，卻是子期冰冷的墓碑，師引生讀“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”學(xué)生通過前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讀出了伯牙這位琴仙破琴絕弦的決絕痛心，讀出了作為旁觀者的痛惜遺憾。讓學(xué)生能沿著悠悠歲月，穿越過漫長(zhǎng)時(shí)光，仿佛自己就是那痛失知音的伯牙，能深切悟情，能感同身受切身品情。</p><p class="ql-block"> 在課內(nèi)拓展閱讀環(huán)節(jié)，胡老師以短歌的形式進(jìn)行拓展：“今日重來訪，不見知音人?！币詫W(xué)法遷移的方式，學(xué)習(xí)了這篇類文，體現(xiàn)了知識(shí)的連通性連貫性，也實(shí)現(xiàn)了我校大力提倡的“1十x”方式的課內(nèi)拓展閱讀。</p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能自己講這個(gè)故事，并能誦讀成誦，課堂的效率讓人點(diǎn)贊，契合“學(xué)生雙減”政策下的政策導(dǎo)向。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 回顧整個(gè)活動(dòng)過程。我們六年級(jí)這個(gè)團(tuán)體，經(jīng)過鄭重選擇，推選了胡繁老師，胡老師是一位積極上進(jìn)的老師，這堂課經(jīng)過一磨二磨，有團(tuán)隊(duì)的力量，更有胡老師的努力認(rèn)真，在磨課環(huán)節(jié)，胡老師有點(diǎn)“輕讀”，經(jīng)過我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)老師的提醒點(diǎn)評(píng)，胡老師進(jìn)行了改正，在拓展環(huán)節(jié)，胡老師也一再選文，選了這篇更貼題的拓展文章。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 胡繁老師的課也得到了左利華副校長(zhǎng)的充分肯定，認(rèn)為她引導(dǎo)學(xué)生讀好了這篇小古文，以讀通文意。</span></p> <p class="ql-block"> 在評(píng)課環(huán)節(jié)，劉秧霞老師評(píng)道:這一節(jié)課如十年磨一劍中的利劍，劍已出鞘，讓我們看到的是一把上好的莫邪劍，讓我們感受到了這堂課的精彩，品出一個(gè)語文老師的厚重底蘊(yùn)。</p><p class="ql-block"> 在四季的交換更迭中，陽新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文人無論是春，還是秋，都堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作扶持，共同描繪著關(guān)于教育路上的最美畫面……</p>