丹霞探秘促成長，最美課堂在路上------清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)研學(xué)實(shí)踐隊(duì)赴丹霞山開展科考考察活動(dòng)紀(jì)實(shí)

清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)生物教研組

她穿越了1.4億年， 等待著我們的到來。 我們來到這里了解她的過往， 我們來到這里了解她的身軀， 我們了解她身邊的動(dòng)物、 植物和真菌朋友。 她和藹可親， 孕育這里的一切生靈。 她色如渥丹，燦若明霞！ 她的名字叫做“丹霞”。 　　為貫徹落實(shí)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》等文件精神，為了讓學(xué)生在研學(xué)課程中?進(jìn)社會(huì)、開拓視野、陶冶情操、增長見識(shí)、體驗(yàn)不同的人文和自然環(huán)境、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。2021年10月23日—24日，清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)組織學(xué)生開展了一次“萬古丹霞冠嶺南地質(zhì)生物科考”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在此次研學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步落實(shí)了我校“一體兩翼?三層六美”課程體系，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)生們都化身為小小地質(zhì)學(xué)家和生物學(xué)家，進(jìn)行丹霞地貌形成演化和生物多樣性的主題課程探索，直觀地感受和學(xué)習(xí)“丹霞地貌”的特點(diǎn)和地質(zhì)構(gòu)成過程，和大自然親密接觸，感受大自然的鬼斧神工。 為保證研學(xué)順利、安全地展開。研學(xué)前，校黨支部書記、校長孫方元就本次研學(xué)活動(dòng)做了周密安排和精心指導(dǎo)。孫校長對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了防疫安全、環(huán)保、吃苦耐勞教育，普及相關(guān)知識(shí)，提醒注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)地質(zhì)地貌以及動(dòng)植物的資料，帶著問題去研學(xué)，在研學(xué)中思考、發(fā)現(xiàn)、收獲。 打卡“觀鳥小徑” 　　參加本次考察的學(xué)生在張雪銀老師的帶領(lǐng)下，很快就來到了丹霞山自然科普“教育徑”——“觀鳥小徑”，這條小徑鋪設(shè)了七色彩虹步道，步道設(shè)置了鳥蛋展示箱、鳥巢知識(shí)介紹牌，對(duì)沿途可能出現(xiàn)的野生鳥類設(shè)置了帶有二維碼的標(biāo)識(shí)牌。盡管下著蒙蒙細(xì)雨，但是同學(xué)們還是興致勃勃地聽著當(dāng)?shù)氐难袑W(xué)導(dǎo)師余老師講解有關(guān)鳥類的知識(shí)，尋找飛翔在林間的“小精靈”，并紛紛通過掃描二維碼了解棲息在丹霞山景區(qū)各類鳥種的基本信息和生活習(xí)性。在這條小徑上同學(xué)們深切地感受到了每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的以及保護(hù)大自然的重要性。 解讀丹霞山博物館 　　丹霞山博物館里面如同一個(gè)知識(shí)的海洋，詮釋了丹霞山的每一個(gè)角落。首先，在研學(xué)導(dǎo)師的解讀下，同學(xué)們通過認(rèn)識(shí)丹霞山全景沙盤，對(duì)丹霞地貌有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，明確丹霞地貌的基本特征。接著，在博物館各個(gè)展廳中，研學(xué)導(dǎo)師通過圖文展板、多媒體播放、實(shí)物標(biāo)本等形式生動(dòng)地解讀了地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)，丹霞地貌的形成、演化及研究發(fā)展，丹霞山區(qū)域生物多樣性，以及丹霞山的發(fā)展歷史。 　　“好記性不如爛筆頭”，老師所講解的知識(shí)同學(xué)們都詳細(xì)地記錄在研學(xué)手冊(cè)上。 零距離觸碰丹霞山 　　“色如渥丹，燦如丹霞?！钡は忌娇瓶?號(hào)線中：長老峰-半山亭-夢(mèng)覺關(guān)-百丈崖-錦石巖寺（丹霞地貌命名地-蜂窩狀洞穴-龍磷片石），同學(xué)們零距離觸摸丹霞山，余老師深入淺出的課程解說，結(jié)合互動(dòng)過程中的趣味互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)美麗丹霞，觀察學(xué)習(xí)丹霞山最經(jīng)典的地質(zhì)地貌，了解丹霞山植物習(xí)性。科考5、6號(hào)線中：陽元石-曬布崖-通泰橋，同學(xué)們?cè)陬欚^長的引導(dǎo)下，實(shí)地觀察丹霞經(jīng)典地貌以及造型奇特的陽元石，學(xué)習(xí)溝谷植物垂直變化...... 　　在行走的課堂中，同學(xué)們認(rèn)真細(xì)致地探究丹霞山植被類型、特征，了解丹霞山的生物多樣性，認(rèn)識(shí)了丹霞三寶：蘭花、還魂草、紅豆，還有丹霞梧桐、粉單竹、兩面針、滴水觀音、丹霞小花苣苔以及“蝴蝶寶寶”等奇妙的生物。 　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。在探索丹霞地貌形成演化以及生物多樣性的過程中，有的同學(xué)拿著研學(xué)手冊(cè)在學(xué)習(xí)，有的同學(xué)在請(qǐng)教知識(shí)，學(xué)生發(fā)散思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力得到了不同程度的提高。 雄鷹老師精彩分享 23日晚餐后，同學(xué)們集中丹霞山博物館聆聽具有豐富經(jīng)驗(yàn)的雄鷹老師的講座，雄鷹老師通過風(fēng)趣幽默的語言結(jié)合形象的視頻展示給同學(xué)們上了最為生動(dòng)的一課：夜探丹霞動(dòng)物之旅。同學(xué)們翹首以盼，全神貫注，臺(tái)下發(fā)言積極，掌聲不斷。 小小紅豆，其樂無窮 　　"紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！碧拼娙送蹙S這首傳誦千古的詩篇中所說的紅豆，指的就是生長在南國丹霞山一帶的紅豆。作為“丹霞三寶”之一的紅豆又名相思子，相思紅豆是我國的獨(dú)特的文化產(chǎn)品，是中華民族悠久、神秘、古樸的傳統(tǒng)文化。紅豆的寓意，不僅包括男女之情，還包括親情，友情，師生情，患難與共分離后的情，民族國家之情，人類相依相愛之情。此情博大，相思無限……研學(xué)的最后一個(gè)課程是制作紅豆手鏈，滿桌子的紅豆在燈光下顯得特別圓潤紅艷，逗人喜愛。一粒粒小巧的紅豆，在心靈手巧的同學(xué)們手中，經(jīng)過穿線、打結(jié)、編織，很快被制成一條條精美的手鏈，讓人愛不釋手。同學(xué)們?cè)谛⌒〖t豆帶來的快樂中圓滿地結(jié)束了這次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 研學(xué)總結(jié)分享 　　同學(xué)們?cè)趶堁┿y老師的指導(dǎo)下，結(jié)合這兩天在丹霞山的所見所聞，以小組為單位撰寫心得體會(huì)，高二（5）班馮法華同學(xué)在總結(jié)會(huì)上進(jìn)行了心得分享。孫方元校長為每位同學(xué)頒發(fā)了研學(xué)證書，并對(duì)同學(xué)們這兩天的表現(xiàn)給予了高度贊揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)了這次研學(xué)活動(dòng)的意義所在。最后，張雪銀老師就研學(xué)活動(dòng)的過程作了總結(jié)發(fā)言。 　　讀萬卷書不如行萬里路。這兩天，我們看見了研學(xué)課堂上認(rèn)真傾聽感悟、專注的同學(xué)們；看見了在整個(gè)活動(dòng)中互相關(guān)心、彬彬有禮的同學(xué)們；看見了自覺自律，不給景區(qū)留下半點(diǎn)垃圾的同學(xué)們；看見了跋涉艱辛，充滿活力和韌勁的同學(xué)們……同學(xué)們?cè)趦商斓难袑W(xué)時(shí)光中，感受到了陽元石的鬼斧神工，探尋丹霞地貌的神奇魅力，聆聽生物多樣性的奇妙物語，追憶藏在紅色砂巖中的人文印記。 此次的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅是一場(chǎng)放飛心情的旅行，更是一場(chǎng)感受生活，涉取文化知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本文化知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)他們走進(jìn)生活和自然，在實(shí)踐中獲得真理并檢驗(yàn)真理，才能讓教育回歸自然。這次活動(dòng)記錄見證著同學(xué)們一點(diǎn)一滴的成長，必將成為同學(xué)們成長道路上的一次美好回憶。 我們的課堂，不止于教室，最美的課堂在路上……世界那么大，我們要去看看！ 供稿：張雪銀攝影：全體研學(xué)學(xué)生審核：葉青容孫方元