【南潯鎮(zhèn)堰四幼兒園】大班組課程故事《光與影的相遇》

小七

一、主題來源 　　一天下午，小朋友來到了二樓多媒體教室。有兩個孩子正好站在投影儀前，他們發(fā)現(xiàn)伸出手可以在屏幕上照射出影子，其中孟景浩驚奇的說：“哇！你看有影子哎?！甭犓@么一說，尹夢晨和其他小朋友們也圍了過來，將手伸出來擺弄各種手勢動作，玩上了手影的游戲…… 從這天開始，孩子們只要一得空就會去投影儀前，擺弄著手影，他們很喜歡看著影子隨自己動作的變化而變化著。 二、主題脈絡三、活動的開展 　　基于幼兒的興趣點，我們初步確定以“光與影”為主題，和幼兒一起走進影子、探索光與影。 ??戶外找影子 　　為了讓孩子理解影子的產生，在《找找身邊的影子》活動中，我們選擇了一個晴朗的天氣，帶領孩子來到戶外，引導幼兒觀察自己的影子。在太陽底下，孩子們仔細觀察著地上自己的影子，并且發(fā)現(xiàn)了無論自己做什么動作，影子都會跟著做相同的動作，并且一直跟著自己跑。孩子們興奮地跳呀，鬧呀，做出各種動作。 活動后，大家回教室進行了總結！ ??影子不見了 　　第二天，孩子們還想去室外找影子，但是下雨了，影子不見了…于是出現(xiàn)了下面的談話活動—— 自主創(chuàng)設“光” 　　于是，為了能使影子游戲不受天氣的影響，孩子們決定從家里帶手電筒來學校。 探索“光與影” 　　光源問題解決了后，幼兒在園時利用晨間活動、區(qū)域活動等時間拿起手電筒自由探索著影子的秘密，手電筒、玩具、身體都成了他們和影子游戲的道具，也成為他們最喜愛的新游戲。 這時，他們有了新的發(fā)現(xiàn)??： ???????????????????? 　　1.物體離光源越近，影子就越大；物體離光源越遠，影子就越??； 　　2.光照的方向不同，影子的形狀也不同； 　　3.手可以擺成小動物的形狀——手影。 　　??孩子們提出，他們想學手影。 ?? 學做手影 　　集體教學活動——《手影》 準備手影表演 　　手影表演需要什么？ 我們一起記錄下來！ 我們討論的結果提出問題 ? 分組表演好還是全班一起表演好？ 　　舉站隊表決，少數(shù)服從多數(shù)， 最終：分組表演。 1.設置每組練習區(qū)域 　　?????教師：“我們用什么來隔開練習手影的區(qū)域？” 　　也有小朋友建議用椅子隔斷，但椅子太矮，還是決定使用用區(qū)域柜和黑板來劃分每組的表演區(qū)域。 2.材料準備 　　我們需要一個昏暗的房間。 發(fā)現(xiàn)疑問，解決問題 　　表演前問題都已解決，我們開始分組練習手影節(jié)目了。 練習中的新發(fā)現(xiàn) 　 1.無意中一個孩子站在光的前面，把光擋住了影子不見了，孩子們就發(fā)現(xiàn)，要在光的兩側站著或坐著，不能擋著光源。 　　2.想出好辦法，手電筒固定在一個地方(放在椅子上)，就不需要另外一個人去拿手電筒，而且光也更穩(wěn)定。 　　3.光的遠近可以讓影子變大或變小，于是孩子們利用這個近大遠小的特點開始了手影游戲。圖中的兩個孩子還興奮地跑來告訴老師:“我們創(chuàng)造出了超級大和超迷你的鳥?！?lt;/b> 用不用顏色光來表演手影表演?? ??我們的作品 《月亮上的小鳥》 《狼》 《梅花鹿》 《小狗》 《孔雀》 《花孔雀和狗》 《蝸?！?lt;/b> 《牛》 教師的支持策略 ——觀察者、支持者 ?????老師做了什么? 1.??觀察，抓住幼兒??的興趣點一一光與影；結合幼兒興趣，?確立活動主題和方向。 2.將幼兒??發(fā)現(xiàn)的問題和幼兒一起及時進行??分享、梳理、總結。 3.在活動中，根據(jù)幼兒??不同階段的需求提供相應的??幫助。例:教孩子們手影動作、幫助他們了解手影表演的流程、一起布置練習場地、受邀參加表演等。 ???????????????????? 活動反思 　　俗話說，興趣是孩子最好的老師，孩子的學習興趣濃了，就會有思考問題和解決問題的動力和激情，對事物充滿著好奇，解決問題的欲望強烈，從而激勵著孩子解決問題。孩子們在玩一玩、演一演的探索討論中，加深了對“光與影”科學學習的感情和興趣。只有激發(fā)了孩子學習的興趣，才能引起他們探究的欲望，才會取得好的教學效果。 后續(xù)，我們將繼續(xù)開展“光與影”的延伸課程。