《深度學(xué)習(xí)走向核心素養(yǎng)》讀書 <p class="ql-block"> 愛因斯坦在他的《論教育》中說過“教育就是忘記了在學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。</p> <p class="ql-block"> 讀了《深度學(xué)習(xí)，走向核心素養(yǎng)》這本書讓我對教學(xué)有了新的思考，在這里與大家一起分享。課堂是教學(xué)的主陣地，那么如何在每天的課堂中培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？</p> <p class="ql-block">一、備課找“本質(zhì)” 。要想上好課，備課是關(guān)鍵。備課時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真思考：是什么？為什么？從而挖掘教材的根本性問題，這兩個(gè)問題是追問數(shù)學(xué)本質(zhì)的核心問題，它是對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘和本位思考。</p> <p class="ql-block">二、精設(shè)計(jì)，主動(dòng)設(shè)疑。在深度學(xué)習(xí)視角下，教師應(yīng)當(dāng)變自己問為學(xué)生問，注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以主動(dòng)設(shè)疑，以此激活學(xué)生的思維。</p> <p class="ql-block">三、課堂教學(xué)要觸及學(xué)生心靈。美國教育家杜威指出：“由教師中心改為兒童中心，這是一場革命，這是一種革命。在這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他轉(zhuǎn)，兒童是中心，教育的措施便圍繞他而組織起來?！痹诮虒W(xué)中要觸及學(xué)生心靈，必須做到以兒童為中心，以學(xué)心為主體。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的深度指導(dǎo)和滲透。</p>