“救”在身邊師者先行---青山區(qū)第二幼兒園教師安全應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)

青山二幼恒大御府園

生命像一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩段之間，我們才知道，因?yàn)樯覀儾艜?huì)擁有今天。 因?yàn)榻裉?，我們的生命才得以延續(xù)?！熬取痹谏磉?，師者先行，陪伴孩子健康成長。作為一名幸福的教育工作者，作為孩子們的陪伴者和引導(dǎo)者，承載這份信任的同時(shí)，我們時(shí)刻把幼兒“安全”放在保教工作的重中之重。 為了預(yù)防和減少幼兒園意外事故的發(fā)生，增長教師的安全急救知識(shí)，提升自救、互救的能力，保護(hù)每一位幼兒的健康成長。2021年10月22日，我園特邀請(qǐng)普仁醫(yī)院兒科醫(yī)生吳新竹對(duì)我園全體教師進(jìn)行了一場關(guān)于“幼兒園教師急救知識(shí)、急救技能”的專業(yè)培訓(xùn)。 一、海姆立克急救法 海姆立克急救法： 運(yùn)用于呼吸道異物導(dǎo)致窒息的快速急救手法，利用肺部殘留氣體，形成氣流沖出異物的急救方法。 “海姆立克”急救法的原理： 可以將人的肺部設(shè)想成一個(gè)氣球，氣管就是氣球的氣嘴兒，假如氣嘴兒被異物阻塞，可以用手捏擠氣球，氣球受壓球內(nèi)空氣上移，從而將阻塞氣嘴兒的異物沖出，這就是海氏腹部沖擊法的物理學(xué)原理。 “海姆立克”急救法？又該如何實(shí)施呢？ 1.救護(hù)者站在患者身后，從背后抱住其腹部，一手握拳，拳心向內(nèi)按壓于受害人的肚臍和劍突之間的部位（肚臍向上兩橫指處） 2.將患者背部輕輕推向前，使病人處于前傾位，頭部略低，嘴要張開，有利于呼吸道異物被排出。 3.另一手置于拳頭上并握緊，雙手急速?zèng)_擊性地、向內(nèi)上方壓迫其腹部，反復(fù)有節(jié)奏、有力地進(jìn)行，以形成的氣流把異物沖出。 二、心肺復(fù)蘇術(shù)搶救方法 使用心肺復(fù)蘇術(shù)的要領(lǐng)，首先當(dāng)患者沒有意識(shí)，胸部按壓之前，解開患者的衣服，用手的掌根，貼于患者兩“胸”骨中點(diǎn)。 然后進(jìn)行掌根固定，左手在下，右手在上進(jìn)行交叉，用掌根的力量，腰部力量帶動(dòng)上肢的力量進(jìn)行按壓。 心肺復(fù)蘇術(shù)的要領(lǐng)，確認(rèn)意識(shí)是否清醒，呼救，開放氣道，胸外按壓，口對(duì)口人工呼吸。 為了更好的掌握所學(xué)知識(shí)，老師們?cè)卺t(yī)師的輔導(dǎo)下進(jìn)行了現(xiàn)場模擬演練心肺復(fù)蘇。老師們積極參與，不懂就問，掌握正確姿勢、手法、步驟。 吳醫(yī)生就心肺復(fù)蘇的具體操作方法進(jìn)行了講解和示范。查看“患者”意識(shí)、觸摸頸動(dòng)脈、清除呼吸道異物、打開氣道、胸外心臟按壓、施行人工呼吸等。教師們聽得十分認(rèn)真，在操作練習(xí)環(huán)節(jié)爭相上臺(tái)體驗(yàn)，紛紛表示受益匪淺，要把此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的急救知識(shí)帶回班級(jí)和家里，讓身邊更多人掌握急救技能。 通過這次培訓(xùn)，不僅提高了教師們基本急救、自救、互救的技能知識(shí)和關(guān)鍵性的初級(jí)救助實(shí)踐操作，增強(qiáng)了面對(duì)意外事故和危重病發(fā)生時(shí)的應(yīng)急能力，同時(shí)還提升了教師們對(duì)生命的敬畏感和主動(dòng)施與援手的社會(huì)責(zé)任感，取得了良好的培訓(xùn)效果。 幼兒的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上才能談教育。我們本著“寧可有備無患，不可有患無備”的原則，提高自己的責(zé)任心和安全知識(shí)儲(chǔ)備，真正做到用愛和專業(yè)，為孩子們的健康、快樂成長撐起一片安全的天空！