<p class="ql-block"> 李梅老師執(zhí)教的5A Unit 5 My friend 第三課時的教學，教師教態(tài)、語言均優(yōu)美自然，整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)置精當有序、教學節(jié)奏張弛有度、教學方法多樣合理，學生主體地位突出，教師輔助角色到位，教學效果顯著，不同層次學生均有所發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 一、教學過程 整體中有遞進</p><p class="ql-block"> 李梅師的課堂，設(shè)計上很見匠心：大環(huán)節(jié)上以O(shè)liver feels bored為引領(lǐng)，知識點的解決、語篇的結(jié)構(gòu)、語言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個小環(huán)節(jié)又都從易到難、從零到整，環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進。如講授Read a story時，李梅老師從問Oliver的基本入手，進而引出具有新授指向的新信息，最后總述Oliver feels bored的信息形成一個小的新授環(huán)節(jié)的總結(jié)，設(shè)計合理而巧妙。</p><p class="ql-block"> 二、教學方法 趣味中重實效</p><p class="ql-block"> 對于高年級的英語課堂，趣味與實效成為檢驗成功與否的重要標桿，李梅老師的設(shè)計基本滿足了這兩點。無論是開頭的歌曲的熱身、 “Dairy English”“Think and say”“Learn the sounds”“Look and say””Listen and say”環(huán)節(jié)的信息溝利用、語篇處理環(huán)節(jié)的“Read and guess ”的A riddle，都是教者為了更好地激起學生學習欲望而設(shè)置的趣味環(huán)節(jié)。而這些設(shè)計，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡單，它們其實是一個個經(jīng)過“包裝”的任務(wù)，在趣味的外衣下，學生完成任務(wù)、習得知識的過程顯得額外主動、高效。</p><p class="ql-block"> 三、教學目標 工具中顯人文</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課李梅老師把握的教學目標非常明確，具體實施中除了重視了語言的工具性，引導學生利用知識來解決問題外，更突顯了語言的人文性。課前的歌曲”Shining friends”是李梅老師對學生進行人文滲透的開始：See my smile. We are with you, holding hands，教學過程中對自己好朋友信息的利用、如何介紹朋友的方法指導、對擁有友誼珍貴的`滲透，都把今天的教學內(nèi)容提升到了人文的高度。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的Write your friend學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。</p><p class="ql-block"> </p>