【豐山小學(xué)】落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)“五項(xiàng)管理”系列篇之一（優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量）

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為落實(shí)各級教育主管部門工作會議要求，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，豐山小學(xué)就“雙減”工作召開了專項(xiàng)工作部署會。姜立濤校長解讀了落實(shí)中小學(xué)生身心健康發(fā)展五項(xiàng)規(guī)定及“雙減”政策，學(xué)校教務(wù)處利用教研組長會、學(xué)科教研組會、全體教師會開展培訓(xùn)研討活動，使每一位教師都能讀懂新政策，理解、內(nèi)化、推進(jìn)。  　　為推動“雙減”工作落地見效，進(jìn)一步深化教學(xué)與管理變革、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想、促進(jìn)青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我校開展了主題為落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)“五項(xiàng)管理”的課堂教研活動。各位年輕教師在“雙減”課堂的改革中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，打造高效的美好課堂。 課堂展示 包秋月《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》 　　這節(jié)課包老師讓學(xué)生先猜測，再驗(yàn)證，從而得到整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。本節(jié)課始終遵循著猜測——驗(yàn)證——應(yīng)用的教學(xué)主線，使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識的結(jié)構(gòu)過程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 馮新娜《小數(shù)乘小數(shù)》 　　馮老師的這節(jié)課，不管是轉(zhuǎn)化策略的運(yùn)用還是猜想——驗(yàn)證方法的實(shí)施，都激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動探索，從而獲取解決問題的方法。經(jīng)常有意識有計(jì)劃地滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，不僅能使學(xué)生會思考，善于思考，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得思想方法的成長。 鄭鑫《將相和》 　　本節(jié)課鄭老師能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容，做到長文短講。這篇課文篇幅很長，如果老師逐段講授，老師講得辛苦，學(xué)生也聽得辛苦。鄭老師在這節(jié)課中始終突出了這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住人物的言行，突出人物的品質(zhì)。 張雪微《數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》 　　在本節(jié)課中，張老師將“數(shù)的產(chǎn)生”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”貫穿在數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的背景中，從而使學(xué)生自主完成知識體系的建構(gòu)。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 魏洋洋《億以上數(shù)的讀法》 　　魏老師教學(xué)環(huán)節(jié)十分完整和清晰，不僅有對讀法和寫法的方法探究、歸納和總結(jié)，也有相對應(yīng)的練習(xí)鞏固。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，魏老師還在練習(xí)中注意到了練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度，對練習(xí)進(jìn)行了合理的排序和不同程度的適當(dāng)拔高。 姜爽《爬山虎的腳》 　　在這篇課文的教學(xué)中，姜老師把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。 姜秋雪《暮江吟》 　　姜老師的這堂課是一堂“尊重”學(xué)生的課堂。學(xué)生反復(fù)吟誦，促進(jìn)解讀，并為萌生出許多個(gè)性化的感悟，創(chuàng)造了條件。課堂上的姜老師有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重對知識的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行的灌輸。先激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而走進(jìn)文本，感知文本表達(dá)的思想感情。 韓雨晴《幾分之一》 　　韓老師的這堂課本著“扎實(shí)、有效”的原則，整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，師生互動性良好，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同時(shí)凸顯數(shù)學(xué)味，孩子們在輕松愉快的動畫中走入新課，用孩子們喜歡的《熊出沒》作為導(dǎo)入，生動有趣、層層深入，不斷引導(dǎo)孩子思維向縱深發(fā)展。 徐曉華《秋天的雨》 　　徐老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，摒棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。教師重視讀的層次指導(dǎo)，結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。 李瑩瑩《曹沖稱象》 　　李老師的這節(jié)課閱讀指導(dǎo)到位，讓學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，李老師打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)活動。李老師把主體地位還給學(xué)生，不做任何要求，讓學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。 師生活動 課堂上，授課教師們備課充分，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生聽課認(rèn)真，精神飽滿，課堂氣氛活躍，教學(xué)秩序井然，教師和學(xué)生都展現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌。 研討反思 即聽即評，每次聽完課后，聽課教師們來到錄播室進(jìn)行集體評課。大家積極交流，既有對課堂教學(xué)的認(rèn)同和贊揚(yáng)，也有中肯的評價(jià)和建議，在相互交流中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互提高。 精心設(shè)計(jì) 隨著聽課評課活動的深入開展，我校能更加真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)和專業(yè)成長中的共性問題。出課教師們課后通過研討記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，以便給今后的每堂課注入新的活力，生成更高效的課堂。 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！北敬握n堂教研活動，老師們歷經(jīng)思一授一研這一路，進(jìn)一步探究了如何在“雙減”課堂中高效課堂教學(xué)。這是一個(gè)新的起點(diǎn)。未來，老師們將通過實(shí)際行動聚力“雙減”，構(gòu)建更智慧、更高效的課堂，給予學(xué)生更全面的發(fā)展。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。前路漫漫，學(xué)海無涯似星海，豐山小學(xué)的老師們愿做薪火，承教育匠心，一簇一族地燃燒，點(diǎn)起生生不息的星光，切實(shí)落實(shí)“雙減”之效。 編寫單位：豐山鄉(xiāng)中心小學(xué)編輯：韓雨晴策劃：陳立春王剛審核：姜立濤