<p class="ql-block"> 風(fēng)起橘黃楓葉落，正是碩果累累時(shí)。在這秋日收獲的季節(jié)，椅圈鎮(zhèn)中心小學(xué)按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃開展了本學(xué)期語文教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。重點(diǎn)解決在雙減背景下如何提高教師課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)教師執(zhí)教的是語文第二課時(shí)，提倡教師關(guān)注學(xué)生的朗讀。因?yàn)槔首x是學(xué)習(xí)語文及閱讀教學(xué)的源泉，孩子們會(huì)在瑯瑯的讀書聲中體會(huì)文本的真正內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 《aieiui》一課是小學(xué)第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。由惠娜老師對《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)上將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。利用多媒體和游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激活他們的興奮點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 于琳老師在教學(xué)《坐井觀天》這節(jié)課時(shí)，抓住本課的語言特點(diǎn)，通過三次對話，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。孫梅娜老師在這節(jié)課的教學(xué)中，能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會(huì)，重難點(diǎn)突出。并能引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)、積累一些優(yōu)美詞句。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《美麗的小興安嶺》描述了我國東北小興安嶺的美麗景色，這篇課文語言優(yōu)美、生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。鄒麗麗老師在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會(huì)語言美的基礎(chǔ)上體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這節(jié)《富饒的西沙群島》顧老師的授課思路非常清晰。課文從海面寫到海底，又從海底寫到海灘再到海島，教師也緊緊抓住這條線，用這樣的順序來貫穿課堂教學(xué)，所以大大降低了學(xué)生在理解條理方面的難度，便于更好的壓縮課堂不必要的時(shí)間，使課堂授課井然有序，學(xué)生學(xué)起來也得心應(yīng)手。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 靳麗麗老師執(zhí)教的《麻雀》一課，是俄國大作家屠格涅夫的一篇散文，文中敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身的保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。老師充分挖掘了教材中的情感教育，將三維目標(biāo)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果?？胺Q一次精彩的課堂演繹，一次生動(dòng)的愛的教育，讓學(xué)生們都經(jīng)受了一次愛的洗禮。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《為中華之崛起而讀書》是一篇描寫周恩來少年時(shí)代的文章，尤其是少年周恩來那拳拳愛國之心值得今天的學(xué)生好好揣摩與體會(huì)，但文章所反映的歷史背景對于今天的小學(xué)生來說是比較陌生的。在譚小強(qiáng)老師的課堂上，譚老師引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，緊扣文本，讓孩子們的情感在研讀中起伏跌宕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 梁啟超的熱血之歌——《少年中國說》。文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。但是，整堂課卻在尹國琦老師的預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺階穩(wěn)步上升，由不會(huì)讀到會(huì)讀直到讀出氣勢，不理解到感悟深刻，為國之興亡立下遠(yuǎn)大志向可謂是水到渠成，抑揚(yáng)頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一篇說明文的語文課，在宋善丹老師的課堂上可謂是讓人耳目一新。葉圣陶說過，學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以歷練之。宋老師的課堂上真正實(shí)踐了葉老的話，很好地抓住了說明文的說明方法，理解、掌握說明方法的特點(diǎn)并恰到好處地運(yùn)用到學(xué)生的寫作中，讓學(xué)以致用發(fā)揮到淋漓盡致！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 臧娣老師的語文課堂上用5+2導(dǎo)入新課。讓聽者和學(xué)者都感到“詫異”。當(dāng)深入體會(huì)主人公桑娜的心理以后，原來7不僅僅代表數(shù)學(xué)中的數(shù)字，它代表著桑娜的7個(gè)孩子，更體現(xiàn)了《窮人》的善良和“富有”！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂上，劉爽老師能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。通過不同形式的朗讀感知閏土的性格特點(diǎn)。很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生，讓他們“當(dāng)家作主”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每一節(jié)課結(jié)束以后，授課教師有兩分鐘的自評環(huán)節(jié)。聽者對每一節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，相互交流，為更好提升！</p><p class="ql-block"> 每一次的教研活動(dòng)，都是一次思想上的碰撞。共同探討，互相交流，加快了教師們成長的步伐，奏響了語文課堂的旋律！讓我們“語”你一起，“文”步前行，共同書寫椅圈中心小學(xué)語文教學(xué)輝煌的篇章！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i><u> 椅小最美，因?yàn)橛心悖?lt;/u></i></b></p>