智閱讀，慧寫作，促花開，綻芬芳——記安吉縣王艷艷名師工作室十月送教活動(dòng)

衛(wèi)風(fēng)

十月金秋季，丹桂又飄香。2021年10月26日，縣王艷艷名師工作室全體成員來到紫梅小學(xué)，進(jìn)行了以“聚焦群文閱讀，踐行讀寫結(jié)合”為主題的十月教研活動(dòng)。在紫梅小學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的統(tǒng)籌部署下，全體語文教師全程參與了聽課和教研活動(dòng)，共同探討表達(dá)類課堂教學(xué)。 上午：課堂展示 　　工作室領(lǐng)銜人王艷艷老師從一個(gè)“猜猜猜”的游戲開始，帶我們走進(jìn)童趣十足的《讀繪本、仿繪本、創(chuàng)繪本》之旅。 孩子們?cè)谕趵蠋煹膸ьI(lǐng)下，讀了繪本《我家是動(dòng)物園》，尋找一家人都是動(dòng)物的原因，又回憶《我爸爸》《我媽媽》這兩個(gè)曾無數(shù)次伴他們?nèi)朊叩乃袄L本故事，找到藏在繪本里的溫情。歡樂與知識(shí)，神奇與感動(dòng)，促使孩子筆尖一動(dòng)，寫下自己最真實(shí)的話語。 　　陳勝杰老師則給301班的孩子們介紹了一個(gè)新朋友“小真”，認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘想象中的長(zhǎng)頭發(fā)。隨著小真的想象，發(fā)現(xiàn)愿望成真的美好，并為那些小麻煩尋找解決的辦法。孩子們?cè)谝淮胃≌嫦胂蟮耐瑫r(shí)，輸出自己的愿望，想象美好，不知不覺完成了從寫話到成篇的成長(zhǎng)。 　　涂麗霞老師執(zhí)教的《陀螺》是伴隨童年成長(zhǎng)的玩具，字里行間藏著一個(gè)機(jī)靈頑皮的孩子，更有他對(duì)陀螺的喜愛之情。孩子與孩子的情感是相通的，所以學(xué)生很快就能抓住那些關(guān)鍵字詞，并在里面找到自己的影子，在不同的詞句中與小作者共情著。一堂指導(dǎo)批注方法的課就這樣無痕卻有效的完成。 下午：觀點(diǎn)交流 　　辛寧老師做了題為《切準(zhǔn)文本特征，彰顯讀寫魅力》的觀點(diǎn)報(bào)告。他以四年級(jí)神話單元讀寫教學(xué)為例，分閱讀和寫作兩個(gè)板塊，從神話的文體特點(diǎn)、神奇情節(jié)、人物形象到引導(dǎo)高階思維的發(fā)展，每一小點(diǎn)都有真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐案例分享，更直觀，更清晰，更有實(shí)踐意義。 　　夏婷老師《以讀促寫，讀寫結(jié)合—從閱讀教學(xué)到習(xí)作教學(xué)》的觀點(diǎn)交流從分析小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的問題開始，引導(dǎo)教師正視讀寫實(shí)際問題，并提供了構(gòu)建讀寫教學(xué)的有效策略。 　　樓屹老師則帶來《項(xiàng)目化，為習(xí)作教學(xué)打開一扇窗》觀點(diǎn)報(bào)告。她以五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作《我的心愛之物》為例，完整展示了明確項(xiàng)目主題、推進(jìn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、評(píng)估項(xiàng)目效果的全過程，這是對(duì)習(xí)作教學(xué)方式新的積極探索。 　　活動(dòng)最后，王艷艷老師圍繞本次教研主題“聚焦群文閱讀，踐行讀寫結(jié)合”，針對(duì)全體工作室成員今日的課堂和觀點(diǎn)報(bào)告做了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，根據(jù)課堂環(huán)節(jié)設(shè)置給青年教師提出上好一堂課的注意事項(xiàng)，給青年教師的教學(xué)指引方向。 寫在最后 　　確實(shí)，寫作從來不是一件無法完成的事，智閱讀，才慧寫作。而我們的教師在指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，自身也在不斷發(fā)展，那個(gè)給學(xué)生搭建的學(xué)習(xí)支架，也是青年教師的成長(zhǎng)支架。共同綻放，花香芬芳。 有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；有一種平臺(tái)，沒有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；有一種交流，沒有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒有深入，你不會(huì)知道豁然開朗；有一種苦累，沒有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。