<p class="ql-block"> 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。10月26日，在這個伴著楓葉飄零的晚秋，我們迎來了平邑縣小學(xué)數(shù)學(xué)“生本+”課堂教學(xué)改革推進(jìn)會暨課堂作業(yè)設(shè)計與管理研討會。會議由平邑縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫晶老師主持，全縣200余名數(shù)學(xué)教師參加。臨澗鎮(zhèn)中心校一行15人在教研員鞏洪峰老師的帶領(lǐng)下，齊聚鄭城鎮(zhèn)第一中心校參與活動。</p> 聽評課中談收獲 <p class="ql-block"> 低年級的學(xué)生在上課時注意力不集中怎么辦？姚老師在《認(rèn)識鐘表》一課中給了我們答案。這節(jié)課讓我印象深刻的一點便是在小組匯報時，姚老師會提醒同學(xué)們“聽誰說”，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。的確，學(xué)會傾聽和學(xué)會表達(dá)一樣，都是學(xué)生自主能力的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 你會畫乘法口訣嗎？郭朝娟老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課，給我?guī)砹藢Τ朔谠E不一樣的認(rèn)識。課程從用七巧板拼各種各樣的圖案開始，便深深吸引了學(xué)生們的興趣。又利用探究單，讓學(xué)生們自主探究出上面有幾個圖案，下面就有幾個7相加，從而得出7的乘法口訣。接著放手讓學(xué)生們自主畫一句乘法口訣，一步一步突破難點，給我?guī)砹藣湫碌某朔谠E的學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課也可以是動手操作課。這是我對劉健老師《四邊形的認(rèn)識》一課最大的感受。量一量，折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的邊和角各有什么特點？一張小小的長方形紙片，學(xué)生們對它卻無比感興趣，想盡辦法去探究它的奧秘，激起學(xué)生的求知欲，在操作中掌握了四邊形的特點，理解了四邊形的知識，這不正是我們課堂中所追求的嗎？</p><p class="ql-block"> 三位老師雖然執(zhí)教的課題不一樣，生本理念卻都時時刻刻的體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中，我不禁思考，我們常見的課堂中是學(xué)生在遷就老師，是學(xué)生在配合老師把課上完，而不是老師配合學(xué)生把知識學(xué)會。在以后的教學(xué)中，真的要改變老師的理念，學(xué)生才是課堂的中心，學(xué)生才是主體，我們應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去研究，去表達(dá)。</p> 經(jīng)驗介紹促成長 <p class="ql-block"> 賽博小學(xué)謝明明老師，財源路校區(qū)趙鳳老師為我們分享了班級管理經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗。其中，謝老師的小組捆綁制讓我耳目一新。ABC三個層次，每個階段的學(xué)生都有自己的QQ群，供課后講解錯題使用，排位置也是C層次在最前面，A層次在最后面，讓自控能力不好的同學(xué)能夠離老師更近。期末考試復(fù)習(xí)階段更是采用一帶二模式，一個A生帶一個B一個C，這些小組捆綁的方法真是讓我眼前一亮，原來一個互幫互助的小組真的要比老師更重要。</p><p class="ql-block"> 趙鳳老師對錯題集的使用讓我深感佩服，每次錯題都用三種不同顏色的筆訂正，黑筆抄題，紅筆解析，藍(lán)筆訂正，教師還有專門的錯題集，一本小小的錯題集，竟然有如此細(xì)致的要求，真的是不簡單。</p> 作業(yè)設(shè)計重細(xì)節(jié) <p class="ql-block"> 雙減政策的落地，標(biāo)志著教育發(fā)生的重大轉(zhuǎn)折。從“雙基”到“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”的作業(yè)設(shè)計，如何科學(xué)設(shè)計作業(yè)，提高質(zhì)量，成為了當(dāng)前教育改革中的重要任務(wù)。孫老師播放的劉莉老師的作業(yè)設(shè)計報告中，為我們指明了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的方向，在新時期的“雙減”政策下，作業(yè)更要注意科學(xué)性，差異性，充分把控作業(yè)的難度與時間，這就要求我們在作業(yè)設(shè)計時：目的要明確；數(shù)量要適當(dāng)；形式要多樣化；這樣才能充分的減負(fù)增效，更好的培養(yǎng)學(xué)生。</p> 教學(xué)常規(guī)重落實 <p class="ql-block"> 活動的最后縣教研室孫晶老師從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，課堂作業(yè)設(shè)計、單元作業(yè)設(shè)計、課后作業(yè)設(shè)計等方面進(jìn)行了深層次解讀。傾聽、思考、表達(dá)、書寫是“生本+”課堂對學(xué)生習(xí)慣提出的新要求。孫老師還指導(dǎo)我們課堂作業(yè)流程，“獨(dú)立完成-同桌圈錯-第一次改錯-組長找錯，二次改錯-教師批改-三次改錯”的過程，幫助我們徹底消滅錯題。每一個環(huán)節(jié)孫老師都講解的十分詳細(xì)，與會教師也都在認(rèn)真聆聽。</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說過：“任何一種教育現(xiàn)象，學(xué)生在其中越少感受到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”確實，我們在課程改革實踐的道路上真真切切地感受著這樣的教育效果。改革之路，道阻且長，唯有砥礪前行，才能不斷成長。</p>