一、教材分析<div>本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)稱(chēng)量的方法證明空氣是有質(zhì)量的，同時(shí)能區(qū)分質(zhì)量和重量。本課有以下活動(dòng):</div><div>1.認(rèn)識(shí)天平</div><div>2.探究空氣是否有質(zhì)量</div> <p class="ql-block">二、課堂反思</p><p class="ql-block">1.在《感受空氣》一課中學(xué)生就用了掂量的方式感受到空氣有質(zhì)量，但在聚焦時(shí)我發(fā)現(xiàn)還是會(huì)有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有質(zhì)量；活動(dòng)中，要讓學(xué)社更好的聚焦，我認(rèn)為首先得讓學(xué)生明白什么是質(zhì)量，從學(xué)生的回答中會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)質(zhì)量一詞比較懵懂，課前可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“質(zhì)量”和“重量”的區(qū)別。</p><p class="ql-block">2.一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生對(duì)天平就有了一定認(rèn)識(shí)，探索用什么方法證明空氣是否有質(zhì)量時(shí)，大多學(xué)生能想到用稱(chēng)量的方法并能說(shuō)出大致的活動(dòng)方案，收獲驚喜，點(diǎn)贊！</p> <p class="ql-block">3.天平的靈敏度有限，稍不注意就不平衡；給皮球打滿(mǎn)氣后還會(huì)受到空氣浮力的影響，造成打滿(mǎn)氣的皮球放在天平上沒(méi)有任何變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差很大。教學(xué)第一個(gè)班我就是讓學(xué)生在空皮球里打球，這樣得出的結(jié)論相差很大；后面的班級(jí)就讓學(xué)生在有空氣的皮球里繼續(xù)打氣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸隹諝庥匈|(zhì)量。</p><p class="ql-block">4.活動(dòng)手冊(cè)提到如何使不再平衡的天平秤再次變平衡，多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)到減綠豆，也有部分學(xué)生會(huì)說(shuō)到放掉皮球里的空氣。我想不論是哪種方法，只要能證明空氣有質(zhì)量都行。</p><p class="ql-block">5.活動(dòng)中有的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很明顯，可以讓學(xué)生繼續(xù)給皮球充氣，反復(fù)實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">6.活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：20筒空氣相當(dāng)于（）綠豆，各小組得出的數(shù)據(jù)都不相同，這與綠豆顆粒的大小、天平的靈敏度、空氣的浮力以及學(xué)生打氣的方式都有關(guān)系?；顒?dòng)手冊(cè)中這一題我沒(méi)有強(qiáng)要求，只要學(xué)生明白每次打相同筒數(shù)的空氣質(zhì)量大約相同就行了。</p><p class="ql-block">7.活動(dòng)前老師準(zhǔn)備好另外裝綠豆的杯子，方便學(xué)生放入綠豆和取出綠豆?；顒?dòng)中要提醒學(xué)生動(dòng)作溫柔點(diǎn)，尤其是用氣針?lè)诺羝で蚶锩娴臍鈺r(shí)要小心，以防打氣筒里面的小零件不翼而飛；對(duì)待綠豆也要溫柔點(diǎn)，別把豆子弄灑了，不然很麻煩。</p>