作業(yè)減負提質增效，——東四小學作業(yè)優(yōu)化設計系列活動之“導師與實習生”展示篇

明珠小學

為更好、更實地落實“雙減”政策，東四小學教研團隊從課程出發(fā)，鼓勵分層作業(yè)、彈性作業(yè)、作業(yè)超市，力求突出作業(yè)的趣味性和實踐性，讓學生愛上做作業(yè)。學校開展系列主題教研活動，“說題解意”從小處著眼，優(yōu)化作業(yè)設計，提升作業(yè)的實效性，真正為“雙減”服務。由我校省市骨干教師組成的“導師團隊”帶領東北師范大學實習生認真研討：新題—新意—新方法—新評價。在導師指導下，在幾輪實施后，實習生對“優(yōu)化作業(yè)設計”有了更深入地認識，10月27日開展了“師生共研說題解意”活動，進一步推進了我?！皟?yōu)化作業(yè)設計”的實施。 　　董輝老師的實習生何茄語的寫作單元統(tǒng)整的習題設計:根據習作單元獨特的結構，從精讀文章中學習課文的謀篇布局、篇章句式，在教師提供的支架中進行仿寫，在練習中品讀句段，邊讀邊悟邊寫，整合學習。同時學語文是為了表達，因此本單元的習作以學生兩次不同的觀察記錄內容為素材，可以更好地表達。樂寫學寫能寫，達成寫作目標。 　　楊爽老師的實習生遲松基于課程標準要求，以及大單元教學理念進行作業(yè)設計。作業(yè)設計注重引導學生身臨其境、品味意境，源于生活，高于生活；注重讀寫結合，有積累方能有創(chuàng)造；并進一步增進評價，實現課堂教學與作業(yè)評價的統(tǒng)整。 　　薛會玲老師的實習生唐宇本次習題設計，考慮到學生能力的不同，以及雙減政策的頒布，我采用分層設計的思想，對以“觀察”為主的第三單元進行了闖關小游戲設計，共計十個關卡，分別是基礎三關，提升三關，拔高四關。 　　王赫老師的實習生馬婕以古詩詞作業(yè)設計為主題，從古詩詞作業(yè)設計的重要性及現狀，普遍存在的一些問題比如題型單調、評價單一等說起，第二個分享習題設計得的三個理念:滲透開放性、注意層次性、加強創(chuàng)新性。第三，主要說習題設計的層次分為兜底、提高、探究式三類，最后分享習題設計的六個類型以及該類型可落實的篇目。 　　谷金鳳老師的實習生姚秀璇針對統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第八單元的進行了大單元習題設計：從詞語積累、閱讀訓練、文言文鞏固再到習題訓練，分別對應習題單上一字一詞強積累、一問一讀品方法、一吟一誦悟品質和一玩一鬧趣在心四個板塊。逐層設計，讓學生獲得有梯度的提升。 　　朱洪艷老師的實習生李夢媛本次設計的是基于教材并串聯主題的習題設計，通過基礎知識、開放觀察記錄等作業(yè)，幫助學生激活課內知識，真正將觀察和在觀察中養(yǎng)成的好習慣陪伴孩子成長！ 　　叢巍老師的實習生張鈺崙根據學生的學情、課程標準的要求、第五單元學習目標，針對五年級上冊第五單元第一課“分數的再認識”設計了三道習題。這三道習題指向理解與掌握思維層次，適合不同水平的學生。 　　王春老師的實習生沈梅瓊結合學生實際情況我在本次作業(yè)設計一共設置 3 個應用題，作業(yè)內容是分數混合運算的實際問題，以作業(yè)海報的方式呈現給學生。本次作業(yè)的設計理念是以學生為本的設計導向和結合東是小學作業(yè)超市以及分層作業(yè)理念設計出富有彈性和個性的題目能夠體現出作業(yè)的層次性、探究性、科學性、興趣性、生活性。 　　李北老師的實習生張曉揚的作業(yè)設計是圍繞北師大版五年級上冊第四單元《多邊形的面積》中的《三角形的面積》這一課展開的，作業(yè)設計主要分為三個不同層次，除了讓學生掌握基本數學知識之外，還要讓學生提高數學學習能力和提升數學思維。第一層次是每日一練，要求全班學生都能掌握，重點考查學生對三角形面積公式的運用；第二層次是智慧生成，要求學有余力的學生能夠綜合運用所學的知識分析題目；第三層次是探究達人，著重體現數學的學科特性，提升學生的數學思維。最終促使作業(yè)減量不減質。 　　許紅霞老師的實習生于艷美設計的習題是北師版二年級上冊第三單元的第四課時《動物聚會》的課后習題分層設計，一共包括四道習題，使不同層次的學生能得到不同程度的發(fā)展。 　　宋杰老師的實習生劉海燕，@說題解意”圍繞《一共有多少》來設計，突出習題的差別化、分層化和多樣化，旨在通過習題來培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。 　　劉鐵巖校長、孫麗娟副校長分別為實習生做了精彩點評。實習生導師對實習生給予了充分的肯定。 　　通過此次“說題解意”活動的開展目讓教師們更加關注習題作業(yè)的形式、內容、作用，為學生呈現出一次次實用、有趣、高效的作業(yè)，減輕學生的課業(yè)負擔。同時也為東北師范大學實習生的實習提供了自我展示、自我鍛煉的機會。