“雙減”背景下的分層作業(yè)如何設(shè)計(jì)

琳

<h3>　　今天下午兩點(diǎn)，信合實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師一起進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師劉秀鳳老師和上海市數(shù)學(xué)特級教師曹培英老師給我們帶來了精彩的報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容分別是《指向深度學(xué)習(xí)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究：怎樣提高有效性》，我校所有老師都認(rèn)真觀看直播，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，通過此次學(xué)習(xí)，我也收獲頗多，意識到自己對分層作業(yè)設(shè)計(jì)理解的偏差。</h3> <h3>　　通過劉秀鳳老師的講解，我們明白了原來分層作業(yè)設(shè)計(jì)是不簡單地給學(xué)生分層布置作業(yè)，而是作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性，激發(fā)學(xué)生積極性。比如數(shù)學(xué)作業(yè)可以分為A類是基礎(chǔ)類作業(yè)，B類鞏固提高類作業(yè)；C類數(shù)學(xué)閱讀、實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生自主的去選擇喜歡做的作業(yè)的類型。</h3> <h3>　　這張圖片展示的B類作業(yè)比A類作業(yè)難度更高一些，而且用了表格的形式提出的問題更精煉，給我們以后的設(shè)計(jì)作業(yè)指明了一個(gè)方向。</h3> <h3>　　通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)改變作業(yè)的設(shè)計(jì)形式是提高成績的最有效和最容易的方法。</h3> <h3>　　這一張圖片當(dāng)中的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了了數(shù)與形的結(jié)合，這樣的作業(yè)更容易幫助學(xué)生理解算理。在以后的教學(xué)中，我也要整合知識也把作業(yè)設(shè)計(jì)成這種樣式。</h3> <h3>　　數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求趣味性有趣樂趣，那老師還得首先自身要進(jìn)行多研究。在今后的教學(xué)中，我一定要多思考，多實(shí)踐，多反思多與同事交流，多學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　就像劉秀鳳老師說的：要堅(jiān)持實(shí)踐，深入研究才有可能讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)，然后提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)雙減。</h3>