游戲故事《城堡變型記》

守候

觀察時(shí)間:2021.10.13日觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察對(duì)象：張紹澤、王亦佳、張雨薇、張志遠(yuǎn)、張藝馨、張依依、于欣怡。觀察教師：孫國(guó)新 游戲背景戶外游戲活動(dòng)時(shí)孩子們跑累了，坐在草坪上休息。亦佳說(shuō):“要是這里有座小房子就好了，我們就可以休息一會(huì)兒了?！?lt;/p>雨薇說(shuō):“是啊，我們要有個(gè)房子，這樣我們大家可以一起做游戲了?！?lt;/p>依依說(shuō):“還能舒舒服服的睡一覺呢?！?lt;/p>志遠(yuǎn)聽到了說(shuō):“我們可以用積木來(lái)搭建個(gè)房子，我現(xiàn)在就想搭。”幾個(gè)小伙伴立即呼應(yīng)起來(lái)，游戲就這樣開始了。 怎樣建房子 開始建房子嘍！首先要選取材料，孩子根據(jù)自己心中搭建的造型選取了材料，反復(fù)嘗試選取材料，不斷豐富自己的房子造型。 紹澤也參與進(jìn)來(lái)了，不一會(huì)兒他們的房子??出現(xiàn)了雛形。 　　他們搬來(lái)圓柱體做房子的柱子，拿來(lái)一些長(zhǎng)方體積木搭在上面做房子的房頂。 他們商量著要做個(gè)三層的小樓房，又按照下邊的順序擺，圓柱體當(dāng)房子的柱子，當(dāng)放第一層樓頂?shù)臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)圓柱體積木根本放不開長(zhǎng)方體的積木時(shí)，他們展開了討論。亦佳說(shuō)：“這該怎么辦呢？我們的房頂搭不上了”。紹澤說(shuō)：“要不我們?nèi)フ乙幌驴纯词裁葱螤畹姆e木可以支撐住房頂呢，我們?cè)偃フ乙幌隆保驮谶@時(shí)志遠(yuǎn)說(shuō)：“我們?cè)侔醽?lái)一個(gè)圓柱體試試”，邊說(shuō)邊去搬來(lái)一個(gè)圓柱體，把長(zhǎng)方體的積木放到上面，結(jié)果真的搭好了。孩子們都非常的開心，對(duì)接下來(lái)的搭建產(chǎn)生了濃厚的興趣。 然后他們依照下面的方法，一層層的擺出來(lái)樓房的樣子。 志遠(yuǎn)拉著我的手說(shuō)：“去看看我們的小房子”，“但是太小了，我們搭的是個(gè)迷你的小房子” 我說(shuō)：“確實(shí)是一座小房子呢”。就在這時(shí)雨薇聽到了我們的對(duì)話，接著雨薇就開始和小朋友們討論了起來(lái)。雨薇說(shuō)：“我們可以將小房子進(jìn)行改造，變成大房子”，說(shuō)著和同伴們討論如何把房子變大。 這真是個(gè)難題，小朋友們陷入了思考，紹澤說(shuō)：“我們可以把房子進(jìn)行改造，把他再壘高一點(diǎn)呀”，小朋友們都非常同意紹澤的建議，說(shuō)完就開始了壘高之旅。 回到教室孩子們把自己做的小樓房畫了出來(lái)。 觀察時(shí)間：2021.10.17觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察對(duì)象：王亦佳、張紹澤、張雨薇、于欣怡、劉一陽(yáng)等觀察教師：孫國(guó)新 　　有了之前搭建的經(jīng)驗(yàn)，孩子們開始了今天的計(jì)劃。 如何讓房子更牢固 　　上次他們說(shuō)房子太小，這一次他們打算搭一座更大的城堡??，經(jīng)過(guò)之前的搭建，孩子們有了經(jīng)驗(yàn)這次搭的比較快，他們拿來(lái)各自喜歡的積木開始搭建起來(lái)。 　　志遠(yuǎn)和一陽(yáng)拿來(lái)積木進(jìn)行搭建，他們選擇積木的時(shí)候也很謹(jǐn)慎，一塊一塊積木進(jìn)行挑選，有的不合適的，還要繼續(xù)找，直到找到合適的積木。他們先用積木平鋪在地上做地板，旁邊又開始?jí)酒鹆藟γ妫B澤看到了也過(guò)來(lái)幫忙，經(jīng)過(guò)他們的商量，最后決定幾人共同進(jìn)行搭建。 　　因?yàn)樵谥暗拇罱ㄖ?，房子老是倒，所以他們進(jìn)行了討論。 一陽(yáng)說(shuō)：“要不然我們搭建個(gè)其他樣式的房子吧，因?yàn)榉孔拥膲偸堑埂薄?lt;/p> 志遠(yuǎn)說(shuō)：“不行，這個(gè)是我要搭建的，我一定要把他搭建出來(lái)的”。 一陽(yáng)說(shuō)：“那好吧，我們?cè)僭囋嚢伞薄?lt;/p>重復(fù)了很多次，再放積木時(shí)顯得格外小心，最終放到上面去堅(jiān)持了一會(huì)兒最后還是倒。 　　一陽(yáng)說(shuō)：“我說(shuō)不行吧，下面的積木我們可以換個(gè)牢固的積木就不會(huì)倒了”，最終志遠(yuǎn)也接受了一陽(yáng)的意見。 兩人不斷地嘗試挑選不同形狀的積木，也在尋找可以讓房子更加牢固的辦法。 　　藝馨擺著擺著，墻面一下子倒塌了。我走過(guò)去問(wèn)：“那你和同伴商量一下，看看有沒有解決辦法”。 于是，她們一起看了看說(shuō)：“老師，積木太滑了，而且我們擺的有點(diǎn)高”。 我說(shuō)：“你們數(shù)一數(shù)擺了幾層啊，”亦佳說(shuō)：“六層”，藝馨說(shuō)：“要不然咱們拆掉一層試一下”。 雨薇說(shuō)：“老師，我們是每層的積木都是按照一個(gè)層次擺的，所以會(huì)倒，如果給它拉開距離試一下行不行”？我說(shuō)：“你們可以試一下”。 因?yàn)榉e木很滑，他們經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，最后終于把墻面壘好了。 他們開始搭建房子?? 他們拿來(lái)一塊長(zhǎng)方體的積木，一陽(yáng)放到上面發(fā)現(xiàn)太短。 　　接著志遠(yuǎn)看到了一陽(yáng)遇到了困難，主動(dòng)過(guò)來(lái)跟他進(jìn)行了討論。志遠(yuǎn)問(wèn)：“你是不是想把積木搭在上面做門呀？”一陽(yáng)說(shuō)：“是的，但是它不夠長(zhǎng)，兩邊也不一樣高”。說(shuō)這一陽(yáng)和志遠(yuǎn)將圓柱體積木兩邊壘的一樣高，作為門框，然后將長(zhǎng)木板搭在上面，終于搭好了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的城堡門。他們將門搭好以后，又開始搭建城堡的其他部分。 我說(shuō)：“你們搭的這個(gè)是什么啊”？一陽(yáng)說(shuō)：“這是城堡的門”。我：“這個(gè)城堡的門有什么用嗎”？一陽(yáng)說(shuō)：“我看到我們家里都有門，所以我也給我們的城堡搭了一個(gè)門”。 他們拿來(lái)一塊塊長(zhǎng)方體的積木用來(lái)做城堡的房頂。 然后志遠(yuǎn)說(shuō)：“我們家的房頂上面還是像三角形一樣尖尖的”一陽(yáng)說(shuō)：“我家的也是那樣的?！?lt;/p>接著拿來(lái)三角形的積木給城堡裝上屋頂。 城堡做好后，亦佳說(shuō)：“老師，我們可以再修一條通往城堡的路”。我說(shuō)：“可以啊”，然后她們找來(lái)像S型的積木，開始鋪路嘍！ 　　搭好城堡后，亦佳跑到里面，說(shuō)：“我來(lái)試一下舒不舒服”。 　　他們的城堡搭好了，孩子們都非常的開心，每個(gè)人都在城堡里面坐了一下，都非常的開心。 教師反思：1.幼兒從創(chuàng)作房子開始平鋪到后來(lái)的逐漸立體、從造型簡(jiǎn)單到逐步有不同造型的改變、由平行游戲搭建到多人合作搭建、協(xié)商，在這個(gè)搭建的過(guò)程中幼兒的探索讓他們對(duì)積木的搭建逐漸有了空間方位的感知。2.孩子在搭建城堡中，遇到問(wèn)題不氣餒，在遇到墻老是倒的問(wèn)題時(shí)，可以和小伙伴們一起商量，不斷嘗試，進(jìn)而解決了墻老是倒的問(wèn)題，在這里孩子知道了積木的形狀以及積木的不斷組合會(huì)產(chǎn)生不同的效果，從而知道了物體的穩(wěn)定性有多方面的因素。3.在搭建中孩子利用自己的直接經(jīng)驗(yàn)，例如：房頂問(wèn)題時(shí)和門的問(wèn)題時(shí)，幼兒把自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在游戲之中。教師支持:孩子們搭建自己心目中的房子，老師完全放手，給孩子搭建的空間和交流的空間，支持孩子們的想法。 城堡周邊的建筑物 觀察時(shí)間：2021.1019觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察對(duì)象：張紹澤、張志遠(yuǎn)、劉一陽(yáng)、張雨薇、王亦佳、于欣怡觀察教師：孫國(guó)新 城堡搭建好了，有的小朋友想到在城堡周邊的建筑物。孩子們進(jìn)行了討論，說(shuō)出了自己所見到的建筑物，比如：幼兒園、車庫(kù)、滑梯等等，說(shuō)這就開始搭建起來(lái)。 雨薇和亦佳介紹說(shuō)：“這是我搭的我們的幼兒園” 志遠(yuǎn)說(shuō)：“我家里有車，所以我也要給我的城堡搭一個(gè)車庫(kù)”。 一陽(yáng)看到我把我叫過(guò)來(lái)，“老師，我要做一個(gè)滑梯，因?yàn)槲覀冇變簣@里有滑梯，我們可以玩滑梯啦?！?lt;/p> 他們拿來(lái)長(zhǎng)方體的積木做臺(tái)階，然后上面擺上很長(zhǎng)的積木做滑梯的滑道。 　　擺好后紹澤小心翼翼的上去說(shuō)：“我先來(lái)試試感受一下??” 一陽(yáng)說(shuō)：“一節(jié)滑道太短了，我們?cè)贁[上一節(jié)可以滑的更遠(yuǎn)” 　　紹澤滑了一下滑梯，就順著滑梯的滑道滑了下來(lái)，但是滑梯塌了。 　　看到滑梯塌了，一陽(yáng)說(shuō)：“我想到一個(gè)好辦法，可以用重的東西頂住它”，紹澤說(shuō)：“那我們拿什么呢”，一陽(yáng)說(shuō)：“一個(gè)很平的東西，這樣比較牢固”，一陽(yáng)看了一圈說(shuō)“我們?nèi)ツ媚汤覊K試一試”，找了半天奶酪塊結(jié)果讓大班小朋友拿走了，于是他們又搬來(lái)輪胎頂在下邊。 紹澤上去以后滑梯下邊的積木又掉下來(lái)了。 一陽(yáng)和紹澤他們又搬來(lái)了輪胎擋在下面的底坐，一個(gè)不行放了兩個(gè)。 可能是長(zhǎng)方體積木太滑了，上去以后滑的時(shí)候老是掉下來(lái)，一陽(yáng)說(shuō)：“可能是我們太重了，要不然換個(gè)圓柱體的積木從上往下滑吧”。 最后，經(jīng)過(guò)嘗試滑梯的滑梯終于不倒了。孩子們非常開心。 教師反思1.建造房子是一次整體性學(xué)習(xí)，建造過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)幼兒知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的挑戰(zhàn)。例如：搭建過(guò)程中怎樣可以讓房子更加牢固；在房子周邊搭建什么建筑物…2.孩子們積極投入，遇到挫折時(shí)不放棄，每名幼兒都在游戲中發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和專注學(xué)習(xí)的精神。對(duì)于材料的重量、大小等特點(diǎn)也有了一定的了解。也為幼兒在游戲中同心協(xié)力、溝通合作、共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。3.建一座房子是孩子真實(shí)的需要。他們是游戲的主人。干什么、怎么干、為什么干完全由幼兒自己決定。老師的角色是支持他們搭房子的陪伴者，看他們完成建造的記錄者，對(duì)問(wèn)題的思考者，也是對(duì)他們的建造感興趣、提出質(zhì)疑的好奇者，遇到困難時(shí)的啟發(fā)者，為他們的成功而欣慰的贊美者。這讓幼兒感到尊重和自由，在一次次攻克難關(guān)中獲得自信，體驗(yàn)滿足感和成就感，對(duì)游戲產(chǎn)生了持久動(dòng)力。