<p class="ql-block">得語文者得天下，得閱讀者得語文。閱讀名著已成為中學語文教學不可或缺的重要組成部分,閱讀名著可以提高學生的語文素養(yǎng)，而且名著考試題也是各地中考試卷中必考內容之一。開展名著閱讀活動，提高學生人文素養(yǎng)勢在必行。如何在農(nóng)村中學開展名著閱讀活動呢？2021年10月27日下午，顏村鋪鄉(xiāng)中學語文教研組開展了《從閱讀到悅讀》專題講座，主講人是馬利英老師。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">黃校長與全體語文教師認真聆聽了本場講座。</p> <p class="ql-block">“讓興趣成為老師”，這是馬老師與我們分享的第一條錦囊妙計。農(nóng)村中學的孩子大都是留守兒童，爺爺奶奶寵愛孩子，看手機、打游戲成了農(nóng)村孩子課余生活，讓孩子放下手機，拿起書本，猶如喚醒裝睡的人。那我們就可以鼓勵他們在喜馬拉雅上面聽名著，這樣也能幫助學生理清故事情節(jié)。在教學名著導讀《水滸傳》時，我們可以選取央視電視連續(xù)劇的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一精彩的細節(jié)讓學生欣賞。然后，在視聽的基礎上，我們可以在課堂上講解名著片段，分析名著中的文字妙趣，讓學生逐漸由視聽轉移到書本上來。</p> <p class="ql-block">馬老師與我們分享的第二條錦囊妙計，是“注重點撥閱讀方法”。讀文學作品，特別是讀名著，還要有正確的方法。閱讀名著如果無計劃、無目的、無要求，往往只追求緊張、動人的情節(jié)，忽略了細致的景物描寫、心理描寫和作品的結構章法等精華內容。我們可以指導學生讀整本書，運用略讀瀏覽的方法去了解全書主要內容、情節(jié)和人物關系等等，不用面面俱到，遇到不懂的地方，不妨跳過去，繼續(xù)往下讀。而在欣賞精彩片段時則要采用精讀的方法，去理解、評價文學作品中人物形象的典型意義，了解作品的藝術風格，品味作品的語言等等。</p> <p class="ql-block">“讀寫結合，鞏固提高”，這是馬老師與我們分享的第三條錦囊妙計。初中生閱讀名著，對寫作能力的提高是很有好處的。材料積累多了，寫起來就不會感到困難，因而勤做摘抄和改寫是通過名著提高寫作的兩個有效方法。改寫是在對作品的情節(jié)、主題、人物的形象有了一個較為深入的了解之后進行的。改寫能體現(xiàn)出讀者對原著的閱讀賞析能力，想象思維能力及綜合寫作能力。</p> <p class="ql-block">最后，馬老師與我們分享的是第四條錦囊妙計，“開展讀書活動，感受讀書成就”。為了使閱讀成為一種自覺的活動，教師應該給學生創(chuàng)設更多條件，使學生有一個展示其閱讀成果、閱讀感受的平臺。比如每周的作文課上，我們可以抽出一定的時間讓學生談談這周對名著閱讀的體會，程度較差的學生可能談不出體會，那就讓他們朗讀書中的精彩片段，多讀，也會對他們起到潛移默化的作用。</p> <p class="ql-block">老師們用心記錄，把收獲與反思形成了文字。</p> <p class="ql-block">老師們按年級分成討論小組，暢談這次講座帶給自己的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">大家一致認為，對于農(nóng)村的孩子來說，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣，再慢慢培養(yǎng)閱讀習慣。對每一部名著而言，我們都要引導學生掌握“創(chuàng)作背景”“故事梗概”“主要人物”“人物評價”“作品主題”等板塊知識。只單純讀，遠遠不夠，摘抄本一定要督促學生利用起來，不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。名著閱讀，不僅是新課程的要求，也是我們老師的使命，更是以“以人為本”“以學生發(fā)展”為目標的需要！</p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠兮，我們將帶著期望前行——培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，引導學生多讀書，讓名著之燈火照亮學生的心靈之路，是我們每個語文教師的責任！</p>