<p class="ql-block">10月27日中午，察布查爾縣全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師在察布查爾縣教育局教研室的組織安排下，由小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)落實(shí)開(kāi)展了將近3個(gè)小時(shí)，全縣300多人參加的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，極大的解決了“雙減”形式下，一線教師的困惑，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)指明了方向。</p><p class="ql-block"><br></p> 講座篇 <p class="ql-block">此次活動(dòng)首先是由江蘇省泰州市姜堰區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師劉秀鳳老師帶來(lái)的題為“指向深度學(xué)習(xí)的分層作業(yè)設(shè)計(jì)”的講座。</p> <p class="ql-block">劉老師從分層作業(yè)與深度學(xué)習(xí)、分層作業(yè)的原則以及分層作業(yè)的設(shè)計(jì)樣式三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)從理論到實(shí)踐進(jìn)行了全面而又細(xì)致的闡述。其中在進(jìn)行分層作業(yè)與深度學(xué)學(xué)習(xí)中，從不同的角度分析了為什么我們要進(jìn)行分層作業(yè)，分層作業(yè)在深度學(xué)習(xí)中有什么樣的作用進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明；而在分層作業(yè)的設(shè)計(jì)樣式中，結(jié)合實(shí)例，具體的闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)時(shí)，題目的來(lái)源，設(shè)計(jì)的意圖以及針對(duì)的群體。同時(shí)也說(shuō)明了分層作業(yè)的形式不要機(jī)械使用，也不要截然分開(kāi)而是要融合使用。分層作業(yè)的效果不會(huì)立竿見(jiàn)影，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，但要始終明確分層作業(yè)的作用一定是積極的正面的。</p> <p class="ql-block">緊接著是由上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曹培英老師帶來(lái)的題為“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究的有效性”的講座。曹老師從“學(xué)”字的進(jìn)化歷程開(kāi)始對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需激發(fā)其自主性開(kāi)始，到在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；從研究作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何設(shè)計(jì)提高有效性，結(jié)合具體的典型的33個(gè)實(shí)例，從教師的角度，學(xué)生的角度以及不同版本的教材對(duì)如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面、細(xì)致、具體的闡述。從講座中可以真切的感受到曹院長(zhǎng)扎實(shí)的理論功底、對(duì)各類(lèi)教材的熟悉程度、對(duì)不同年齡學(xué)生的優(yōu)劣情況，各類(lèi)習(xí)題的掌握分析及現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的具體情況都有資深的研究，讓老師們受益匪淺。</p> 學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block">全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在家里，想方設(shè)法，安排好老人小孩，集中精力，抓住機(jī)會(huì)，全心投入。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)結(jié)束后，老師們都撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，最大限度的將培訓(xùn)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的收獲。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)在縣教育局教研室的組織安排下，在疫情居家的現(xiàn)狀下，察布查爾縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對(duì)“雙減”形式下的作業(yè)分層布置與作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深層次的理解明確了研究方向?！耙咔椴皇菃?wèn)題，距離不是困難”相信察布查爾縣的全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師們，在學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下走的更高！更遠(yuǎn)！</p>