共研共享共進步 ——湖川小學與上王小學、白竹小學開展教共體活動

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為更好地加強學校間的相互交流，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用，我校與上王小學、白竹小學組建了教育發(fā)展共同體，三所學校依托教育共同體開展常態(tài)化的校際交流、專題研討，通過一系列活動碰撞思想，啟發(fā)思路，互鑒互學，共同提高。在短短的兩個月時間里，三校高質量地完成了40節(jié)同步課堂，24次線上研討，8次線下教研，這都是源于兩校之間的良好溝通，通力協(xié)作！ 【同步課堂】 這40節(jié)同步課堂，涉及全部年級，涵蓋多個學科，讓孩子們充分享受到了“雙師”課堂帶來的優(yōu)勢。 【線上研討】 線上研討形式多樣，內容豐富，有課堂觀摩、集體備課、教學研討等，老師們非常喜歡這種接地氣、有實效的研討活動。 【線下教研】 線下教研活動中，我校的老師也不甘落后，積極參加，勇于承擔上課任務。 【師生采訪】 　　這種全新的學習方式，給我們學校師生又帶來哪些影響呢？我們來聽聽老師和同學們的想法。【老師】朱培禎：我們要充分認識到教共體網(wǎng)上研修活動的巨大作用，我們教師要適應并積極面對這種變化。面對新形勢、新變化，老師要調整好心態(tài)，以服務者的姿態(tài)進行教學，打造互動、個性、靈活的課堂氛圍。宋美萍：對孩子們來說，同步課堂是一種全新的學習方式，他們感到好奇又新鮮，同時，也讓孩子們看到了更多知識以外的東西。對我們老師來說，這也是一種全新的上課方式，因為我們的角色是“協(xié)助教師”。不過，要做好這份“協(xié)助”工作也不簡單，除了要維持必須的課堂秩序，那如何協(xié)助湖川教師引導孩子們能更好地投入到課堂學習中去，也是值得我們研究的內容。麻一冰：對孩子們來說，這樣的課堂可以給他們帶來更多的優(yōu)質教育，這是非常值得肯定的。但是，通過課堂觀察，我也發(fā)現(xiàn)存在一點點缺憾，例如我們孩子們參與的頻率略顯單薄，參與的廣度略顯狹窄。所以，希望在以后的同步課堂里，能多多關注我們參與學校的學生，讓孩子們感受到自己也是同步課堂的主體。【學生】陶蓉慧（303班）前幾天，我和白竹小學的同學一起上了一節(jié)網(wǎng)課，我到現(xiàn)在還在回想著。這樣的課很有意思啊，我們雙方爭著回答老師提出的問題，激發(fā)了我學習的動力。希望以后還有機會能與他們一起上課。 趙豫恒（403班）我們班和白竹小學的同學一起上了一節(jié)英語課。我覺得白竹小學的同學們紀律非常好，老師一說停，他們就不說話了。他們舉手也很積極，老師提出的每一個問題，那邊都會出現(xiàn)一片手的森林，這些都非常值得我們學習。章藝馨（601班）才開學一個多月，我們就上了幾節(jié)特別的課，那就是與上王小學六年級的同學一起上課，這樣的課讓我們新奇。 信息技術的發(fā)展帶來了我們課堂教學模式的變革，作為教師，我們不僅要去適應這種變革，并且還要發(fā)揮好這種互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，使孩子享受到更多的優(yōu)質教育，同時也把它作為促進教師自身成長的一種有利平臺。