<p class="ql-block"> 攜一縷金秋的暖陽，聞一路豐收的喜悅。在這個洋溢著豐收喜悅的金秋時節(jié)，為促進(jìn)名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)各縣市學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，由省教育學(xué)院牽頭，開展了福建省中小學(xué)名師“送培下鄉(xiāng)”活動。初中化學(xué)教學(xué)研討活動在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下于26號如期在泰寧縣第四中學(xué)進(jìn)行。本次送培活動以提升教育教學(xué)能力為重，采取同課異構(gòu)和專題講座形式展開。泰寧縣全體初中化學(xué)老師參與這次活動。</p><p class="ql-block"> 此行化學(xué)科的名師分別是來自莆田市進(jìn)修學(xué)校的洪清娟老師和莆田中山中學(xué)的謝彬彬老師，謝彬彬老師將與泰寧縣第四中學(xué)江澤提老師進(jìn)行同課異構(gòu)現(xiàn)場課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">洪清娟老師和謝彬彬老師合照。</p> <p class="ql-block"> 江澤提老師用兩個科學(xué)家爭論引出質(zhì)量守恒定律，以沉穩(wěn)大氣的教學(xué)風(fēng)格，語言風(fēng)趣幽默帶來了一堂結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，教學(xué)設(shè)計(jì)完整的教學(xué)課例。他用探究實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再通過演示實(shí)驗(yàn)、小組合作等方式，使學(xué)生真正掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 謝彬彬老師，以靈動、溫婉的教學(xué)風(fēng)格，有很強(qiáng)的親和力，讓學(xué)生們在輕松愉快的教學(xué)氛圍里學(xué)習(xí)。謝老師通過聯(lián)系生活實(shí)際，用生活常見的蠟燭燃燒后質(zhì)量為什么會減少進(jìn)而過渡到本節(jié)課的探究主題“化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”通過情景加問題式方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生猜測化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量可能發(fā)生的變化并組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師雖然教學(xué)風(fēng)格不同，但他們都成功的完成了自己的教學(xué)目標(biāo)。兩堂同樣成功的教學(xué)課例，無不顯示出了她們扎實(shí)的教學(xué)功底和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。</p> <p class="ql-block"> 教師認(rèn)真觀看教學(xué)過程。</p> <p class="ql-block"> 緊接著就是評課議課。評課就是“增值”，達(dá)到教學(xué)相長；評課就是“多元”，以教促學(xué)；評課的重點(diǎn)在于“診斷”，聚焦問題，挖掘亮點(diǎn)；評課的方式在于“對話”，溝通交流，共同進(jìn)步！ </p><p class="ql-block"> 在評課議課現(xiàn)場，兩位老師首先分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨后來自泰寧縣初中的部分化學(xué)老師都做了簡短的教學(xué)評價，研討氛圍熱烈，大家暢所欲言、各抒己見。</p><p class="ql-block"> 最后，莆田市進(jìn)修學(xué)校洪清娟老師做總結(jié)性發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 下午，由洪清娟老師帶來講座《提升教學(xué)能力的重要支點(diǎn)-增進(jìn)教師學(xué)科理解》。講座主要從三個方面進(jìn)行分析，第一是“素養(yǎng)為本”，的時代對教師的期待與要求；第二，提升中學(xué)化學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的路徑與策略；第三，基于學(xué)科理解，引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過結(jié)合實(shí)例具體展開舉例說明，使老師們對于教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的了解。</p> <p class="ql-block"> 名師輻射，引領(lǐng)成長，互通交流，促進(jìn)發(fā)展。本次送培下鄉(xiāng)活動從理論指導(dǎo)到課堂實(shí)踐，充分發(fā)揮了教研員和優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，自覺促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。</p>