“美有所育”-記亳州市第一小學邱瑾美術(shù)課

邱瑾

“兒童美育課”是我經(jīng)常要上的一門課，內(nèi)容涉及兒童繪畫的語言應(yīng)用規(guī)律。這門課不僅依托兒童繪畫“育”的經(jīng)驗，更需要梳理兒童美育以“人文主義+學科基礎(chǔ)”使兒童具有美的靈魂為目的。在備課中我參考了包括杜威“兒童中心主義”、里德和羅恩菲德“人文主義”、艾斯納“學科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育思想”在內(nèi)的理論著作。這些內(nèi)容偏重理論分析，結(jié)合我的上課實踐，不斷完善兒童美育課程體系。 “我不是要告訴孩子美是什么而是要告訴孩子怎么創(chuàng)造美?！?lt;/p>——《前言》節(jié)選邱瑾2021 年 10月 選擇了人教版一年級上冊美術(shù)第三課《彩線連彩點》來傾聽一年級兒童心聲?? 從一年級兒童心理發(fā)展規(guī)律研究，抓住“趣味、游戲、簡單”教學設(shè)計的整個思路都要串聯(lián)這幾個詞本課選擇直接導(dǎo)入課題 ?? 我來扮演小丑，從小丑鼻子切入到“點”的聯(lián)想吸引孩子的注意力?? 在此刻引導(dǎo)“點”的想象抓住孩子腦洞風暴引導(dǎo)畫出不同“點”?? 由“點”帶來好朋友的介紹“線”復(fù)習上節(jié)課學的“線”找生活中的線?? 用省略號“……”挖掘孩子無限想象強化學生的知覺能力和表現(xiàn)能力抓住此時的熱情邀請孩子畫出“想象中的線條”?? 想象彩線連彩點，會變成什么？設(shè)計問題設(shè)計對課堂有推動性的問題知識點滲透過程中時刻注意“一年級學生心理規(guī)律”“趣味、游戲、簡單”引導(dǎo)學生想象力的開拓??觀摩欣賞大師作品，開闊學生眼界?? 示范環(huán)節(jié)，怕固定學生思維用多種有趣方式直觀示范通過直觀示范，介紹工具材料特性提示表現(xiàn)中應(yīng)該注意的問題進行啟發(fā)性的直觀講解不宜過多講解一年級學生的注意力時間不多做到激活學生創(chuàng)新思維?? 欣賞大師作品和教師作品開拓了孩子眼界，在教學實踐中經(jīng)常會遇到學生說“太難了，不能畫的像老師那么好看，更畫不了大師那么美觀?！?lt;/p>提高學生興趣的同時注重學生心理并幫助孩子們樹立信心 欣賞同齡學生作品，這就是很好的一個銜接過程，為學生提供可接受的作品進行欣賞，增強繪畫信心激發(fā)表現(xiàn)欲望?? “你想用彩線和彩點表現(xiàn)什么呢？”順利引導(dǎo)學生進入表達性自我表現(xiàn)意識上“游戲性自我表現(xiàn)”“表達性自我表現(xiàn)”?? 孩子們小組合作開始實踐繪畫活動這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生相互作用的實踐性質(zhì)學生在自由和諧的環(huán)境中充分發(fā)揮在探索中增長才干發(fā)展自己?? 彩線連彩點創(chuàng)造美麗新畫面?? 點評環(huán)節(jié)說說“我畫的什么”比比“你喜歡哪幅作品”?? 學生參加美術(shù)活動重在參與兒童在參與美術(shù)活動的過程中所得收獲遠比在一張作業(yè)中看到的成績大得多 教師在教學中的問題都反映在學生的作品中教師可在學生作品中自我審視教學成果?? 學生用“彩線”連“彩點”創(chuàng)作出大型的“春、夏、秋、冬” 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。?? 亳州市第一小學美術(shù)教研組點評環(huán)節(jié)學路漫長，團隊為美育前進加賦力量貼地篤行之，奮進不嫌遲。 感謝團隊相伴，讓我重新認識自己，審慎思考，研究和實施“兒童美育”的切入點、探究點，觀察、解讀和支持，發(fā)現(xiàn)兒童的力量，讓每個孩子因亳州市第一小學全體優(yōu)秀教師們的努力而不同。 ?? 教師所耕耘的是一片凈土教師工作之所以圣潔，是因為所面對的是一群純潔的孩子“從愛心出發(fā)進行美育”?? 在兒童美育——最高尚的道德，是教會美最珍貴的財富，是學會美最偉大的貢獻，是創(chuàng)造美。 “我不是要告訴孩子美是什么而是要告訴孩子怎么創(chuàng)造美?！?lt;/p> ——邱瑾