推門聽課展風(fēng)采，揚帆起航正當(dāng)時——杏花中心校東堡小學(xué)推門聽課活動

東小教研（楊光明媚）

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。為了深入貫徹落實市教育局精神，切實加強學(xué)校課堂教學(xué)過程管理，全面提高課堂教學(xué)效率，進一步了解真實的課堂教學(xué)原生態(tài)，了解學(xué)生課堂行為習(xí)慣、小組合作、課堂發(fā)言的具體情況，促進教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，十月二十七日，在杏花中心校領(lǐng)導(dǎo)精心部署和帶領(lǐng)下，東堡小學(xué)校推門聽課”活動正在有序進行中。 ?聚焦課堂，常態(tài)顯真功。中心校校長張艷舒和教研主任王紅及所有領(lǐng)導(dǎo)成員走進東小課堂，聽取了語數(shù)英科等四個學(xué)科共七節(jié)課。他們在課堂上認真觀察教師的教和學(xué)生的學(xué)，捕捉課堂教學(xué)中的每個細節(jié)并認真記錄。 ?教學(xué)有法，教無定法。推門課上，老師們根據(jù)教材和學(xué)生的特點，運用了不同的教學(xué)方法。課堂上，老師們努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，有活力、有熱情、有亮點。雖然青年教師們的教學(xué)經(jīng)驗不足，但是準(zhǔn)備充分，態(tài)度認真，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功和良好的個人素質(zhì)。 史曉麗老師年輕有為，從教低段好多年，這次她講的一年級數(shù)學(xué)《做個減法表》在教學(xué)活動中，通過學(xué)生自主探索與合作交流，營造民主、和諧的氣氛，人人主動參與到活動中，并自主地整理減法表，讓他們經(jīng)歷了一個探索性和研究性的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生進一步掌握了基本的計算，發(fā)展了學(xué)生的探索合作意識，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值。 李永嬌老師講授二年級《寒號鳥》在教學(xué)過程中應(yīng)該多注重朗讀，謂“讀書百遍，其義自見”。通過喜鵲和寒號鳥的對比讓學(xué)生明白勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥的懶惰，得過且過的行為。 張晉花老師，高段語文教研組長，她認真細致，這次她講的是六年級上冊語文園地三交流平臺，日積月累教學(xué)過程中以讓學(xué)生習(xí)得方法，提升能力為導(dǎo)向。在課堂的教學(xué)中，她體現(xiàn)教師要能少說的少說，能少做的少做，真正讓學(xué)生動起來。點亮學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，真正做到一課一得。 呂老師講授《平行四邊形面積》，她雖然年齡大了，也不懈怠，課堂上她分別通過三個步驟滲透轉(zhuǎn)化思想：第一步數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。第二步剪、拼操作，運用轉(zhuǎn)化。通過剪拼把平行四邊形變成面積相等的長方形，學(xué)生動手，教師引導(dǎo)，概括總結(jié)。第三步公式推導(dǎo)，還原轉(zhuǎn)化。找出兩者之間的共同點，從而理解長方形面積公式與平行四邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。正是這一還原轉(zhuǎn)化，讓公式推導(dǎo)水到渠成，瓜熟蒂落！ 英語教研組長呂玲玲講的是六年級英語《 Unit 3 My weekend plan》初步欣賞動畫整體感知，然后答疑理解故事，最后模仿表演故事。在課堂教學(xué)中，首先整體把握本單元的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的基本學(xué)情，確立教學(xué)重點和教學(xué)難點，然后圍繞本單元主題，設(shè)計教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，在組織語言教學(xué)時要生活化，充分利用教材設(shè)定的情境開展活動，采用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)語言。運用創(chuàng)編對話、小練筆等活動鞏固所學(xué)語言。促進學(xué)生語言的積累、吸收和學(xué)生思維的發(fā)展，增加語言的輸入。 在本單元教學(xué)中，楊瑞萍老師充分利用學(xué)生們身邊的實力進行教學(xué)，生動而形象。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景，讓學(xué)生在真實的情景中來練習(xí)所學(xué)的句子既給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的課堂氣氛，同時也讓激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗本教學(xué)效果。縱觀整個單元，她以培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。 張鳳梅老師任教三年級科學(xué)蘇教版《固體的混合與分離》。講課中條理清楚，重點突出。只是本節(jié)課由于準(zhǔn)備時間倉促，在做實驗的過程中，細節(jié)掌握不好，導(dǎo)致實驗結(jié)果得出很勉強。造成教學(xué)過程的不完美。課后她反思自己的不足。今后要不斷去探究如何去完善課堂，如何積極有效的組織學(xué)生做實驗，讓學(xué)生學(xué)得更開心更高效。 ?在課后評課環(huán)節(jié)當(dāng)中，中心校張校長及辦公室主任劉老師和王老師等領(lǐng)導(dǎo)對諸位授課老師的教學(xué)態(tài)度和治學(xué)水平給予了積極評價，也提出了若干富有創(chuàng)意性和知識銜接點的意見和建議，對提升該校教師業(yè)務(wù)能力起到很大的幫助。? 在此次活動中，年輕教師雖有壓力卻也有了更多的前進動力，不打招呼的“推門課”有效地促進了老師們研讀教材，積極備課的教學(xué)能力。要把“推門聽課”作為常態(tài)化工作來促進，老師們要堅持上好每一堂課，對每一位學(xué)生負責(zé)。 總之，推門課的及時開展與有效推進，是對所有教師的鞭策和激勵，讓老師高度重視課堂教學(xué)，把對教學(xué)的思考和研磨變成了行動！不僅加強了教學(xué)常規(guī)管理的力度，更重要的是對促進教師業(yè)務(wù)能力提升，都起到了積極的推動作用。