<p class="ql-block">活動時間：2021年10月27日下午</p><p class="ql-block">活動地點：成都市雙流區(qū)實驗小學外國語學校</p><p class="ql-block">參與人員：成都市雙流區(qū)教科院邱剛田院長攜雙流區(qū)眾多教育同仁、海景學校教師</p> <p class="ql-block"> 為進一步推動雙流教育的改革與發(fā)展，弘揚雙流課改新理念，成都市雙流區(qū)教科院院長邱剛田同志牽頭區(qū)內(nèi)所有中學、小學、職業(yè)技術學校校長參與本次“區(qū)域開展基于課程標準的'教學評一致性'的實踐研究”課題階段性總結(jié)和工作推進會。</p> <p class="ql-block"> 擊石乃有火，不擊元無煙，人學始知道，不學非自然。躬耕育人亦需不斷學習，提升自己，在高元聰主任和孫佳主任的帶領下，海景學校一行12名教師參加本次四川省省級課題的階段性總結(jié)和工作推進會，以茲交流并進，互通有無。</p> <p class="ql-block"> 會議進行中，由高元聰主任為代表宣講我?！皩W教評一致性”教學理念的實踐與推進工作。</p> <p class="ql-block"> 高主任的宣講可分為兩部分：</p><p class="ql-block"> 1.向在場的教研院相關負責人和教育同仁介紹海景學校的基本情況；</p><p class="ql-block"> 2.以我校教師的學教評設計為例，不落窠臼地一一講解我校設計學教評教案的編寫要求與步驟。海景模式的學教評一致性教學設計可分為五部分：一、目標確立依據(jù)（包括課表原文摘錄與分析、教材分析和學情分析）；二、學習目標（包括學習主體、可觀察行為、表現(xiàn)條件、達成程度四要素，力求具體，可觀察、可測量。）；三、評估任務；四、活動設計（教學活動要與目標相匹配）；五、達標檢測設計。</p> <p class="ql-block"> 教科院院長對我校進行的學教評教學設計模式相當肯定，認為這是一種落在實處、自上而下的徹底的教育改革，而這也是雙流區(qū)教育改革未來的方向與規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。經(jīng)歷這一場來自四川教育同仁的關于學教評實操與推進的部署會議，我們受益匪淺，云程發(fā)軔，培風圖南，腳踏實地的海景人一定能以學教評為翼，踔厲奮發(fā)，未來可期。</p> <p class="ql-block">圖片編輯：宋婧、何月妃</p><p class="ql-block">文字編輯：何月妃</p><p class="ql-block">文章審核：高元聰、孫佳</p>