寧陵縣高級中學(xué)校級示范課高一語文組王瑞篇

李艷香

一首《醉花陰》，講著多少至情思念，若非刻骨銘心，又如何會有如此真摯的情思？一首《如夢令》，藏著多少胸中情懷，似有萬千情恨，借詞一首，酣暢淋漓的訴說；一首《聲聲慢》，又低吟著多少悲慘的境遇與心情……今天我們跟隨王瑞老師一起走進宋代著名詞人李清照的世界，來共同鑒賞她的后期名作《聲聲慢》！ 　　“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”我們跟隨著學(xué)生們充滿愁緒的誦讀，一起進入李清照的詞境，感受千百年前李清照所體悟的殘秋所見、所聞、所感、所嘆。王瑞老師在開課伊始，先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧了詞人李清照的生平及其寫作風(fēng)格。在古詩中“知人而論事”，在了解了詞人基本信息之后，王瑞老師又帶領(lǐng)同學(xué)們走進此人所描述的凄冷清秋的情境之中，品景感情，體悟李清照因為國破家亡、淪落他鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。 　　學(xué)習(xí)的目的不僅是熟能生巧、掌握知識，更是舉一反三、融會貫通、學(xué)以致用。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生們跟著王瑞老師的節(jié)奏認真學(xué)習(xí)，不僅從題材內(nèi)容、主題情感、表達方法以及語言特色方面充分賞析了這篇詩作，更學(xué)會了對比品悟豪放派與婉約派的寫作風(fēng)格及情感特色，為以后兩類詞作的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞，在教學(xué)的過程中需要不斷的向優(yōu)秀老師進行學(xué)習(xí)。高一語文組的老師在本節(jié)課王瑞老師的講授中也汲取了豐富的知識及技巧，取長補短，為后續(xù)更好的展開教學(xué)工作提供了養(yǎng)分之源。