<p class="ql-block ql-indent-1">為了進(jìn)一步加強(qiáng)“一題一課”研究，踐行深度教學(xué)理念，培養(yǎng)高階思維，在臨安區(qū)教育研訓(xùn)中心的組織下開展了“思本課堂”教學(xué)模式探究的研訓(xùn)活動。本次活動由兩部分組成：第一部分是公開課展示環(huán)節(jié)，第二部分是鮑善軍老師的主題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動圍繞著“一題一課”的思維開展，上午由三位老師帶來了自己準(zhǔn)備的三節(jié)課，老師們在聽課中，碰撞出思維的火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曹霞老師以三年級下冊的24時(shí)計(jì)時(shí)法為主題，以小狐貍的一天作為切入點(diǎn)，借助“寫一寫”的活動，對比12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的同與異。通過“剪一剪”的活動，剪出一把時(shí)間尺，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，融會貫通。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">來自錢塘區(qū)教師教育發(fā)展學(xué)院的鮑善軍老師以平方數(shù)為主題，組合設(shè)計(jì)材料，縱向深入，從點(diǎn)圖入手，擺一擺，拼一拼，發(fā)散學(xué)生思維，引出正方形數(shù)。通過學(xué)生動手操作、觀察，進(jìn)一步深化正方形數(shù)概念的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、推理的能力，從而鍛煉學(xué)生的高階思維能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘虹老師從學(xué)生已有的知識“平行線”入手，引出平行四邊形，通過觀察、比較、判斷等活動，捋清了平行四邊形的特征，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后鮑善軍老師作了《“一題一課”的教學(xué)價(jià)值、設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的觀點(diǎn)報(bào)告。他立足于實(shí)踐，向老師們介紹了“一題一課”的教學(xué)價(jià)值，通過一題一課模式教學(xué)，即借助路徑整合，關(guān)鍵溝通，拓展延伸三個(gè)層次的教學(xué)，指向?qū)W生高階思維能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入和思維的通透度的提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次培訓(xùn)在章毓剛老師的總結(jié)中圓滿結(jié)束。解決一個(gè)問題，明白一件事。雖然第一次“一題一課”策略與實(shí)施的研訓(xùn)活動落下帷幕了，但是數(shù)學(xué)教學(xué)與研究之路是沒有終點(diǎn)的，我們永遠(yuǎn)走在路上……我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！</p><p class="ql-block"><br></p>