<p class="ql-block"> 菊花吐蕊桂含香，秋風(fēng)送暖入校園。金秋十月，栗中桂園迎來(lái)了萍鄉(xiāng)市農(nóng)村中小學(xué)教育講師團(tuán)的三位貴賓：萍鄉(xiāng)市教育評(píng)估監(jiān)測(cè)中心副主任江家瑞、萍鄉(xiāng)市教研室數(shù)學(xué)教研員胡斌、萍鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師黃賢鋒。28日上午高中數(shù)學(xué)學(xué)科“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)在栗中弘信樓六樓錄播室開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 上午八點(diǎn)多上栗中學(xué)兩個(gè)校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師和恩信中學(xué)的老師陸續(xù)提前到達(dá)弘信樓錄播室，利用課前時(shí)間進(jìn)行深入的交流。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式進(jìn)行，授課內(nèi)容為《正方體的截面探究》。第一堂課由上栗中學(xué)的何晶老師講授，何老師先由一段生活中的切菜視頻引出截面，進(jìn)而概括截面的定義。在探究正方體截面形狀問(wèn)題之前先由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀察得出結(jié)論，再利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，與學(xué)生的觀察結(jié)果相互印證。學(xué)生在輕松的氛圍中獲得了知識(shí)，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的快樂(lè)。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課由講師團(tuán)的黃賢鋒老師講授，黃老師的課堂語(yǔ)言風(fēng)趣，節(jié)奏分明，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫又鏗鏘有力?！翱蛨?chǎng)作戰(zhàn)”的黃老師開(kāi)場(chǎng)以學(xué)長(zhǎng)的身份拉近了與學(xué)生的距離，課堂切入從生活中的截面入手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察截面的形狀。</p> <p class="ql-block"> 黃老師的課堂由一個(gè)個(gè)不斷深入的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，提出問(wèn)題但并不是一定在課堂上解決這個(gè)問(wèn)題，注重激發(fā)學(xué)生的好奇心。用黃老師自己的話說(shuō)就是要給學(xué)生傳達(dá)一種去觀察、去猜想、去論證的思想，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 新穎的課堂模式不僅吸引了學(xué)生，也吸引了教室里的聽(tīng)課老師。</p> <p class="ql-block"> 課后的研討活動(dòng)由上栗中學(xué)勝利校區(qū)教學(xué)負(fù)責(zé)人胡斌同志主持，學(xué)校班子成員周根華同志代表學(xué)校對(duì)講師團(tuán)的到來(lái)表示歡迎，感謝這次活動(dòng)為栗中老師提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。兩位主講老師分享了自己設(shè)計(jì)這堂課的初衷和目標(biāo)。黃賢鋒老師談到自己設(shè)計(jì)這堂課的初衷是出于數(shù)學(xué)育人方面的思考，盡可能做得開(kāi)放，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。</p> <p class="ql-block"> 研討活動(dòng)的最后由市教研室高中數(shù)學(xué)教研員胡斌老師發(fā)言。胡老師首先談到：選題的初衷是選一個(gè)新舊教材都有銜接的課題，要體現(xiàn)開(kāi)放性、思維性和引導(dǎo)性，鼓勵(lì)學(xué)生要有好奇心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。胡老師還就如何處理新舊教材的差異提出幾點(diǎn)建議：認(rèn)真研讀新課標(biāo)與新教材，處理好新、舊教材知識(shí)點(diǎn)的差異；整體把握教材結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式，注重問(wèn)題導(dǎo)向、單元導(dǎo)向，注重知識(shí)的生活化與情境化；充分發(fā)揮集體教研與個(gè)性教學(xué)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的完整性與教學(xué)思維的延伸性，引導(dǎo)學(xué)生好奇、好問(wèn)、好思；有機(jī)結(jié)合育才與育人，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，更要滲透能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造。</p><p class="ql-block"> 這次講師團(tuán)“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，不論是黃老師的課堂還是胡老師的講話都特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的育人功能，要培養(yǎng)學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）—猜想（提出問(wèn)題）—論證（解決問(wèn)題）的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 和光同塵，與時(shí)舒卷！在新舊教材銜接之際，這次送培下鄉(xiāng)活動(dòng)無(wú)疑是我們數(shù)學(xué)教學(xué)教研的一場(chǎng)及時(shí)雨，是我們研究新教材探索新教法的指南針?。⒆怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝＂，秋天有收獲，更有期待，相信在送培下鄉(xiāng)講師團(tuán)的助力下，我們的教研之路一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，更好，更廣……</p> <p class="ql-block">供稿：葉利明 張雷</p><p class="ql-block">審稿：江勇</p>