<p class="ql-block">大班的孩子在攀爬攀巖區(qū)玩起了滑滑梯的游戲。有幾個男孩兒在輪胎和攀巖之間的空隙從上面滑了下來。有一個男孩兒在下滑過程中，腳碰到了攀巖把手，摔到了地上 ，疼的躲到一邊忍住不哭。</p> <p class="ql-block">更多的孩子加入了這個冒險的嘗試 。</p> <p class="ql-block">下邊一個男孩兒，在小心翼翼的踩著把手往下走 ，后邊的男孩兒從上面滑了下來 。結(jié)果發(fā)生了追尾碰撞。</p> <p class="ql-block">如何引導(dǎo)幼兒在游戲中建立和遵循安全的游戲規(guī)則 ，是需要我們老師在游戲分享環(huán)節(jié)進行引導(dǎo)的 。在這個攀巖區(qū) 到底可不可以從上面往下滑 ，如果教師單純的只是制止 ，那么在沒有教師監(jiān)控的情況下 孩子會不會再去嘗試 。如果是經(jīng)過孩子們集體討論達成的共識， 相信孩子們會共同遵守的 ，或者是會互相監(jiān)督，互相提醒的 。</p> <p class="ql-block">豎梯這邊的孩子，在上上下下 。有時上邊的孩子在往下下的時候 ，下面還有孩子準(zhǔn)備往上爬 。在這里，從安全的角度出發(fā) ，我們也要引導(dǎo)孩子建立一個安全的規(guī)則 :應(yīng)當(dāng)遵循從豎梯往上爬 ，從另一邊的滑梯往下滑 ，或者走樓梯下來的順序玩這個區(qū) 。</p> <p class="ql-block">如何幫助幼兒樹立安全的規(guī)則意識呢。教師在危機時刻的介入固然必要，可是在游戲分享環(huán)節(jié)借助游戲中的事件引導(dǎo)幼兒進行梳理和經(jīng)驗的提升，引導(dǎo)幼兒進行反思卻可以幫助幼兒內(nèi)化并建立起更加全面，系統(tǒng)的規(guī)則意識 。</p>