<p class="ql-block"> 云天收夏色，木葉動秋聲????</p><p class="ql-block"> 本著求實、創(chuàng)新的思想理念，為進一步提升每一位教師的教學(xué)水平，助推課堂教學(xué)改革，在這天高云淡，秋意濃濃的10月天里，我們繼續(xù)迎來了河南省遠程互動教研平臺省級教研活動，和優(yōu)秀教師、專家進行零距離接觸，面對面的交流，能使我們在思想上產(chǎn)生共鳴！</p> <p class="ql-block"> ??高中生物篇??</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)一：商丘市第一高級中學(xué)楊釗老師的示范課《細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能》</p> <p class="ql-block"> 楊老師這節(jié)課由微觀科學(xué)研究到宏觀生活實際，采用提出假設(shè)––建構(gòu)模型––否定假設(shè)––提出新模型的順序進行。通過利用二氧化碳合成淀粉與人工合成胰島素這兩個真實的生物技術(shù)研究案例導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，引出細胞膜的概念。然后通過活動設(shè)置、材料分析、資料討論、動畫演示等多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)科學(xué)家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程和細胞膜的流動鑲嵌型的重點內(nèi)容；并讓生物實驗興趣小組利用簡單的材料制作生物膜模型，提高了動手操作能力，加深學(xué)生對細胞膜結(jié)構(gòu)與功能的理解；最后在小結(jié)中讓學(xué)生動手創(chuàng)作本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓分散的知識點變得清晰條理起來，提高了學(xué)生歸納整理能力和邏輯思維能力。本節(jié)課充分展現(xiàn)了新課標要求下的生物高效課堂，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生雙向合作式的學(xué)習(xí)模式，取得了很好的學(xué)習(xí)效果！</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)二：商丘市基礎(chǔ)教研室生物教研員張靜的講座《聚集核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計》</p> <p class="ql-block"> 張老師介紹了大單元教學(xué)設(shè)計的意義與發(fā)展趨勢，大單元教學(xué)是站在更高的角度貫徹新課程理念，呼吁我們要做課堂教學(xué)的研究型學(xué)者，只有深刻研讀新課標，并將其貫穿到實際教學(xué)之中，才能更加深入的開展“核心素養(yǎng)”背景下的課堂教學(xué)。一個人可以走的很快，但一群人可以走的很遠，所以可以通過組建團隊的方式，利用團隊協(xié)同合作，各成員集思廣益，發(fā)揮每一個人的強項，得到的將會是合力。</p> <p class="ql-block"> 張老師還對楊釗老師的示范課進行了專業(yè)而又細致的點評：本次示范課采用的新教材，與老教材相比，它的變化不僅僅是知識結(jié)構(gòu)的變化,內(nèi)容的重新組合，而是注重對知識的有效遷移、重構(gòu)符合教學(xué)設(shè)計的新知識系統(tǒng)，讓學(xué)生的思維呈螺旋式上升，另外課堂導(dǎo)入也由虛擬案例改為真實的案例，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，呼吁教師在實際教學(xué)中要立足于課本研究，不能脫離教材。另外學(xué)科評價體系也決定了教師的授課方式和教學(xué)側(cè)重點，在深化課程改革的浪潮中也值得我們思考。</p> <p class="ql-block"> ??初中英語篇??</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)一：英語語音示范課</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣。在活動中突破難點。在活動中發(fā)現(xiàn)能力，以語言教學(xué)為落腳點，整個課堂貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與其中！</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)二：駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室英語教研員席娟老師的講座《指向英語學(xué)科“雙減”的初中英語語言教學(xué)</p><p class="ql-block">》</p> <p class="ql-block"> 講座分為四個部分：</p><p class="ql-block"> ??(一)悲乎哉</p><p class="ql-block"> ??(二)道or術(shù)</p><p class="ql-block"> ??(三)可為乎</p><p class="ql-block"> ??(四)通則達</p><p class="ql-block"> 席老師指出當前基礎(chǔ)教育英語學(xué)習(xí)的主要問題是①單詞記不?、诜只瘒乐丌叟d趣不高④不可持續(xù)發(fā)展，并指出語音教學(xué)要具有雙向能力即見詞會讀、聽音能寫的能力，即把字母轉(zhuǎn)換為音標，把音標轉(zhuǎn)換為字母的解碼能力。漢語是象形文字表意不表音，而英語是拼音文字，表音不表意，英文字母承擔拼寫和發(fā)音的雙重功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 席老師還指出駐馬店市英語語音教學(xué)采用統(tǒng)籌規(guī)劃、整體教學(xué)、年級協(xié)同的形式，資源體系、立體聯(lián)動、多維支撐的方法，試點推行、分層推進、達到整體提升。</p><p class="ql-block"> 只有遵循規(guī)律，科學(xué)施教，才能教出精彩，帶孩子們一起飛！</p> <p class="ql-block"> ??綜合篇??</p> <p class="ql-block"> 本次活動采用課題成果匯報+專家點評的形式。</p> <p class="ql-block"> ??成果匯報(一)鄭州四十七中的《傳統(tǒng)文化的育人方式》</p><p class="ql-block"> 匯報人主要從四個方面：</p><p class="ql-block"> ①成果的背景及意義</p><p class="ql-block"> ②成果的主要內(nèi)容</p><p class="ql-block"> ③成果的創(chuàng)新點</p><p class="ql-block"> ④成果反思對自己的成果進行了闡述！</p> <p class="ql-block"> ??成果匯報(二)鄭州九中張瑩的《統(tǒng)籌多方資源，打造創(chuàng)新教育新模式》</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容分為四部分：</p><p class="ql-block"> ①發(fā)現(xiàn)問題，提出問題</p><p class="ql-block"> ②解決問題，構(gòu)建框架</p><p class="ql-block"> ③成果展現(xiàn)，卓有成效</p><p class="ql-block"> ④效果反思，新工科+</p><p class="ql-block"> 該課題采用自上而下的頂層設(shè)計即學(xué)生選擇，課程設(shè)置；自下而上的涌動生長即社會資源開發(fā)，高校資源建設(shè)。采用三次備課，三角測量，三層分析，理論引領(lǐng)的方式，使教師思維轉(zhuǎn)變，老中青教師各有提升！</p> <p class="ql-block"> ??成果匯報(三)鄭州市回民高級中學(xué)趙杰的《基于核心素養(yǎng)的學(xué)歷案教學(xué)設(shè)計、實施與評價策略》</p><p class="ql-block"> 課題主要分為四部分：</p><p class="ql-block"> ①問題的提出</p><p class="ql-block"> ②解決問題的思維與方法</p><p class="ql-block"> ③成果主要內(nèi)容</p><p class="ql-block"> ④效果與反思</p><p class="ql-block"> 趙老師指出隨著高中新課改的頒布和新一輪基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的啟動，應(yīng)該思考如何在中學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，落實開展基于核心素養(yǎng)的單元學(xué)歷案教學(xué)設(shè)計研究，解決單元學(xué)歷案設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)問題，改變傳統(tǒng)知識為主的設(shè)計方案，體現(xiàn)素養(yǎng)本位的學(xué)歷案教學(xué)設(shè)計。構(gòu)建落實學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實施路徑，改變傳統(tǒng)碎片化知識點教學(xué)，開展大單元情境教學(xué)，促使單元教學(xué)指向?qū)W科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變育人方式。形成學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)評價體系，以評價促進教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 站在新教材，新課標，新高考改革之際，總結(jié)反思問題，繼續(xù)探索指向核心素養(yǎng)培育的單元學(xué)歷案教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至，讓想得到的素養(yǎng)成為看得見的風景！</p> <p class="ql-block"> ??成果匯報(四)鄭州中學(xué)李蘭的《大河行：基于黃河資源的初中生實踐創(chuàng)新能力提升研究》</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容包含四部分：</p><p class="ql-block"> ①解決的主要問題</p><p class="ql-block"> ②解決問題的過程和方法</p><p class="ql-block"> ③成果的主要內(nèi)容</p><p class="ql-block"> ④效果與反思</p> <p class="ql-block"> 提升初中生實踐創(chuàng)新能力是落實國家教育方針政策的需要，基于黃河資源提升初中生實踐創(chuàng)新能力是保護傳承黃河文化，根植家國情懷的需要。開展基于黃河資源的跨學(xué)科課程，強化提升初中生創(chuàng)新能力，推進基于黃河資源的課程綜合化實施，構(gòu)建初中生實踐創(chuàng)新能力提升模型，形成基于國家課程標準的黃河資源庫，創(chuàng)造了提升初中生實踐創(chuàng)新能力的有利條件，健全適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的評價機制，提供了提升初中生實踐創(chuàng)意能力的有力保障，使學(xué)生實踐創(chuàng)新能力顯著提升，教師課程研發(fā)能力不斷提升，學(xué)校相關(guān)成果得到逐步推廣。</p> <p class="ql-block"> ??專家點評：這四項成果各有特色，各有千秋，質(zhì)量上都有了很大提升，課題選題具有較強的實踐價值；課題研究的組織管理工作扎實有限；課題組織結(jié)構(gòu)合理，能認真組織開展各項活動，結(jié)合本校實際進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的指出，研究方案的制定，課題研究的組織實施到研究成果的總結(jié)提升都盡可能做到了規(guī)范科學(xué)；課題研究方法選用恰當，科學(xué)性、操作性較強，課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并未同類研究者提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗，同時專家也對這四項成果指出了不足，提出了合理的修改建議！</p> <p class="ql-block"> ??小學(xué)語文篇??</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)分為兩個環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> ?? 環(huán)節(jié)一：鶴壁市淇濱小學(xué)陳慧的示范課《牛郎織女(一)》</p><p class="ql-block"> ?? 環(huán)節(jié)二：鶴壁市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室孫永生的報告《落實語文要素，提高長課文教學(xué)實效》</p> <p class="ql-block"> ?? 第一環(huán)節(jié)：示范課展示 </p><p class="ql-block"> 本節(jié)課是《牛郎織女》的第二課時，是在第一課時練習(xí)詳細復(fù)述“牛郎和老牛相處”，“牛郎和織女相識”的情節(jié)的基礎(chǔ)上，落實語文要素訓(xùn)練，選擇故事中能夠“創(chuàng)造”的生發(fā)點，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，并體現(xiàn)了單元內(nèi)容的整合，重在交給學(xué)生更多地思考、練習(xí)、展示的時間，課堂以學(xué)生活動為主，理性的思考多一些，教師由教到扶到放，學(xué)生由學(xué)到練到用，教與學(xué)的層次清晰、循序漸進，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，讓思考真正存在，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，促進聽課人員的深度思考，促進深度教學(xué)，深度教研！</p> <p class="ql-block"> ??第二環(huán)節(jié)：專家報告</p><p class="ql-block"> 孫老師指出現(xiàn)在低年級學(xué)生習(xí)慣于閱讀微信，圖象文本，不太愛讀長一些的文章，而閱讀少量通俗易懂的長課文，對學(xué)生來說是必要的，隨著年級的升高，長課文對學(xué)生閱讀能力的發(fā)展也有著其他課文所不具有的獨特價值。長課文文章多以敘述、記事為主，文學(xué)藝術(shù)性強，更利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，降低長課文閱讀的難度，并且文體編排順應(yīng)學(xué)生閱讀發(fā)展規(guī)律，語言表達形式適宜學(xué)生閱讀認知，是反復(fù)性結(jié)構(gòu)，學(xué)一隅而知全文。對于長課文教學(xué)要利用“大處著眼，小處著手”的方法，在閱讀理解過程中“生長”方法和能力的學(xué)習(xí)策略，在落實語文要素時要注重人文主題的滲透，尊重文中人物的原型特點，不能改變?nèi)宋锏男愿?，要展現(xiàn)真善美，有正確的價值取向，將語文要素與文化精神的傳承有機融合，凸顯故事的主旨。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 就像英國哲學(xué)家維特根斯坦說：“一個新詞就像是粒新鮮的種子，播在討論的土壤里?！闭Z文要素就像“一粒新鮮的種子”，把它播在學(xué)生閱讀理解的過程中，它才能生根發(fā)芽開花，成長起來，成為學(xué)生真實的語文學(xué)習(xí)能力！</p> <p class="ql-block"> 孫老師講到長課文教學(xué)中要①樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，課堂上敢放手，促進學(xué)生的發(fā)展和提升，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正把課堂還給學(xué)生②強化整體教學(xué)觀，開展深度學(xué)習(xí)，注重實踐③確立整體教研觀，橫向到邊，縱向到底④樹立正確的教育觀，立德樹人，培根鑄魂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> ??小學(xué)科學(xué)篇??</p> <p class="ql-block"> 活動分為三個環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)一：課題中期成果匯報</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)二：課堂教學(xué)展示</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)三：專題報告</p> <p class="ql-block"> ??第一環(huán)節(jié)：鄭州市金水區(qū)緯五路第二小學(xué)單華瑞的課題中期匯報《基于學(xué)習(xí)進階的小學(xué)科學(xué)重要概念教學(xué)實踐研究中期報告》</p> <p class="ql-block"> 本課題從五方面內(nèi)容進行了闡述：</p><p class="ql-block"> ①課題概述</p><p class="ql-block"> ②主要進展</p><p class="ql-block"> ③階段成果</p><p class="ql-block"> ④存在問題</p><p class="ql-block"> ⑤后期規(guī)劃</p><p class="ql-block"> 為了適應(yīng)新時代提升落實公民科學(xué)素養(yǎng)的要求，科學(xué)教育作為趨向，核心概念的進程應(yīng)針對所有學(xué)生都理解的大概念展開；科學(xué)教育通過專注于學(xué)習(xí)科學(xué)中影響大的概念以及有關(guān)科學(xué)活動特點和應(yīng)用的概念，幫助培養(yǎng)所需要的能力和知識。用“明”、“聯(lián)”、“構(gòu)”、“融”四字法設(shè)計了學(xué)習(xí)進階。并且指出了存在的問題和制定了后期的規(guī)劃！</p> <p class="ql-block"> ??第二環(huán)節(jié)：觀摩課展示</p><p class="ql-block"> 展示一：金水區(qū)緯五路第二小學(xué)徐晶晶老師的《滑梯與摩擦力》</p> <p class="ql-block"> 徐老師根據(jù)生活場景，切入摩擦力，提出問題，分析數(shù)據(jù)、整理信息、得出結(jié)論，滲透對比實驗的控制變量法，通過觀察生活中的摩擦現(xiàn)象，初步感知摩擦力，通過實踐體驗分析，概括摩擦力的特點和產(chǎn)生條件，用自己的語言描述摩擦力。設(shè)計對比實驗，分析數(shù)據(jù)，得出“摩擦力大小與接觸面積粗糙程度有關(guān)”的結(jié)論，達到“摩擦力可以改變物體的運動狀態(tài)”的結(jié)論，解釋生活中的現(xiàn)象！</p> <p class="ql-block"> 展示二：鄭州市中原區(qū)一五三小學(xué)秦苑苑老師的《空氣占據(jù)空間嗎》</p> <p class="ql-block"> 秦老師這節(jié)課采用初讀課本––經(jīng)驗與洞察；分析課標––概念與目標；分析教材––思考與探究；設(shè)置學(xué)習(xí)進階––顛覆與創(chuàng)新，三個實驗環(huán)環(huán)相扣，通過實驗，實事求是地觀察、記錄、分析空氣能占據(jù)一定的空間。</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)三：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室楊新瑞的《基于學(xué)習(xí)進階的教學(xué)實踐》</p> <p class="ql-block"> 楊老師在報告中講到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的。概念之間有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)進階有范圍，有大小，多維度，互關(guān)聯(lián)，有層級，向目標，有起點，有終點??，同一概念在不同學(xué)段，概念認知程度不一樣。對知識的理解也包含對獲得知識方法的理解，評價要鑲?cè)雽W(xué)習(xí)全過程，建立起知識間的聯(lián)系應(yīng)用。學(xué)習(xí)進階的主體應(yīng)是學(xué)生，學(xué)生進階是圍繞科學(xué)概念建構(gòu)，一般呈現(xiàn)為一系列由簡單到復(fù)雜，相互關(guān)聯(lián)的概念序列。</p> <p class="ql-block"> 楊老師還講到要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，適合學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平、興趣特點等；要圍繞大概念，尊重知識的邏輯，主動尋找學(xué)習(xí)的起點和終點；要分析進階層級，設(shè)計與之相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且基于學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反思評價學(xué)習(xí)進階及學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計；提倡單元整體設(shè)計教學(xué)，對應(yīng)課標，核準單元在大概念中的位置與作用；梳理單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，核準每課的位置與作用；主動把各課的單一知識關(guān)聯(lián)在一起，指向大概念，分析各維度的進階層級，主動設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> ①要加強學(xué)習(xí)進階理論的學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block"> ②保持研究的前瞻性，加強評價設(shè)計研究，以驗證進階設(shè)計的合理性；</p><p class="ql-block"> ③擴大課題實踐區(qū)域，以多維度，全面驗證成果的效度。</p> <p class="ql-block"> ??中小學(xué)英語篇??</p> <p class="ql-block"> 本次英語網(wǎng)絡(luò)教研分為四個環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)一：課例展示</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)二：分級閱讀教學(xué)主題報告</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)三：課題研究經(jīng)驗分享</p><p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)四：專家點評與互動</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)一：課例展示</p><p class="ql-block"> 展示一：楊振老師的科林英語第二級《I Am Wet》</p><p class="ql-block"> 楊振老師講課有激情，生動有趣肢體語言豐富，教學(xué)內(nèi)容循序漸進，講課層次分明，重難點突出，課堂氣氛活躍。通過生動可愛的卡通圖片PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沉浸在歡樂的課堂氣氛中輕松掌握新知識，整個課堂水到渠成，達到了教書育人的目的！</p> <p class="ql-block"> ??展示二鄭州市76中張偉華科林英語第十三級的《A Lion's Story》</p><p class="ql-block"> 張老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理。通過小組活動對教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)遞進式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，也發(fā)展了學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時也認識到了動物對自己生活的環(huán)境選擇的被動性和人的主動性，情感得到升華，要關(guān)愛動物做一個善良的人</p> <p class="ql-block"> ??河南省教研室英語教研員崔秀玲老師針對這兩節(jié)課做了專業(yè)點評.</p><p class="ql-block"> 崔老師講到這兩節(jié)課的學(xué)生是一樣的，課堂卻不一樣。兩位老師都關(guān)注了學(xué)生的興趣，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣放在了首位，都展示了學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，通過分級閱讀教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和表達能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展放在了關(guān)鍵的位置，并且讓學(xué)生所學(xué)、所思、所悟都與生活健康建立聯(lián)系，并運用到日常生活當中，達到了很好的教學(xué)效果！</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)二：分級閱讀教學(xué)主題報告</p><p class="ql-block"> 河南省教研室教研員禹海軍的報告《雙減政策下的英語閱讀分級教學(xué)》</p> <p class="ql-block"> 禹老師講到：在基礎(chǔ)教育階段，對于成長過程中的中小學(xué)生，閱讀是幫助他們開闊視野、增長見識，豐富學(xué)歷、健康成長、全面發(fā)展的有效途徑，英語閱讀是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)重要途徑。以專項課題研究為抓手，以課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)廣大教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和教學(xué)行為與方式是新時代對英語教學(xué)的要求！</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)三：課題研究經(jīng)驗分享</p><p class="ql-block"> 首先四位校長進行了“科林英語繪本”教材使用經(jīng)驗自己取得成果分享</p><p class="ql-block"> ??分享一：新鄉(xiāng)市實驗小學(xué)王立康校長的《“悅”讀繪本，“趣”學(xué)英語》</p> <p class="ql-block"> ??分享二：鄭州市第一二三中學(xué)?？〖t校長的《科林英語明如燈，閱讀之路通幽處》</p> <p class="ql-block"> ??分享三：北京市第二實驗小學(xué)洛陽分校張明輝的《悅讀啟視野，逐夢繪精彩》</p> <p class="ql-block"> ??分享四：許昌市鄢陵縣第二高級中學(xué)曹東升的《以分級閱讀促進高中英語教學(xué)質(zhì)量提升》</p> <p class="ql-block"> ??教研員成果分享</p><p class="ql-block"> ??分享一：《悅讀繪本，趣學(xué)英語》</p> <p class="ql-block"> ??分享二：濮陽市中小學(xué)教育教研室王迎民的《在閱讀中實現(xiàn)師生共同成長》</p> <p class="ql-block"> ??分享三：洛陽市教育局中小學(xué)教研室梅瑞葉的《芳菲春華聚洛陽，科林閱讀促成長》</p> <p class="ql-block"> ??分享四：駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室郭偉的《做好分級閱讀，助力英語高考––駐馬店市高中英語學(xué)段分級閱讀專項課題開展情況匯報》</p> <p class="ql-block"> 科林繪本符合學(xué)生年齡特征，給孩子們提供了鮮明的視覺盛宴采用分級閱讀的形式能滿足不同階段的學(xué)生需求，科林繪本語境真實，語言精煉，句式復(fù)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并且有詳細的教法指導(dǎo)，有助于師生深入閱讀，科林繪本不僅僅是教孩子們“如何”閱讀，而是叫孩子“渴望”閱讀，并且從“閱”中“趣”，從“趣”中取“悅”。</p><p class="ql-block"> 繪本閱讀教學(xué)過程中要壓縮單詞和語法的教授，更多時間讓學(xué)生參與閱讀活動，讓閱讀真正發(fā)生，讓學(xué)生享受閱讀，通過閱讀圈的模式，達成通過“閱讀”實現(xiàn)“悅讀”的目的。</p><p class="ql-block">就如：</p><p class="ql-block"> 庭前花木滿，院外小徑芳</p><p class="ql-block"> 英文有悅讀，晴日共剪窗</p> <p class="ql-block"> ??環(huán)節(jié)四：專家點評</p><p class="ql-block"> 鄭州市教育局教學(xué)研究室黃利軍的《操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器》</p> <p class="ql-block"> 黃老師講到對于“悅讀”鄭州市采用了：</p><p class="ql-block"> 集中管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)</p><p class="ql-block"> 團隊指導(dǎo)，百花齊放</p><p class="ql-block"> 重視過程，善始善終</p><p class="ql-block"> 搭建平臺，盡情展示</p><p class="ql-block"> 學(xué)生受益，教師言歡</p><p class="ql-block"> 達到了：</p><p class="ql-block"> 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；</p><p class="ql-block"> 分級閱讀入鄭州，滿城盡開科林花。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 有一種思路叫新穎，有一種創(chuàng)設(shè)叫美妙，精彩的閱讀課堂要做到：</p><p class="ql-block"> 分級閱讀凝素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂盡開顏；</p><p class="ql-block"> 腦洞大開思路闊，閱讀模式別樣紅。</p> <p class="ql-block"> ??領(lǐng)導(dǎo)巡視篇??</p><p class="ql-block"> 教研室主任劉西堂每場培訓(xùn)都親臨現(xiàn)場，查看老師們的簽到和聽課情況，可見領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)的重視?。。?lt;/p> <p class="ql-block"> ??老師簽到篇??</p><p class="ql-block"> 每一場培訓(xùn)該課頭的老師們都能早早來到教研室三樓會議室，在該課教研員的組織下進行簽到，整個過程井然有序，為他們積極好學(xué)的態(tài)度鼓掌??????</p> <p class="ql-block"> 每一次培訓(xùn)都是思想的一次升華，每一位老師都不愿失去這樣的良機，看他們聽的多么認真，唯恐失之！??????</p> <p class="ql-block"> ??收獲篇??</p><p class="ql-block"> 從這一頁頁的筆記中可以看出老師們真是收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> ??結(jié)束語??</p><p class="ql-block"> 當前，網(wǎng)絡(luò)教研是教研的“流行前線”，將教研平臺和觀摩點評、研討有效地連接在一起，有效地匯聚了名教師、名專家、名教研員的力量，突破了時空的限制，為不同地區(qū)，不同學(xué)校的教師共同開展教研活動搭建了研討交流的平臺，讓廣大教師足不出戶都可看到市內(nèi)、省內(nèi)……高水平的展示課！</p><p class="ql-block"> 本次省網(wǎng)絡(luò)教研盛宴，從10月11日開始，歷時三個星期，時間之長，涉及面之廣，前所未有，通過教研既加深了老師們對新課標的理解，又幫助了老師們更新了教學(xué)理念和教學(xué)方法，加快了教學(xué)改革的步伐。</p><p class="ql-block"> 補短板巧定位，立足書本，放眼書外，專家引領(lǐng)，攜手共進的2021漸去漸遠；名師指路，向光而行的2022愈來愈近。讓我們心中裝著期許，共同迎接柘城縣教育教學(xué)芬芳的春天吧??????！</p>