幼小協(xié)同，快樂(lè)銜接——新密市市直第三幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)之走進(jìn)小學(xué)

新密市市直第三幼兒園

為進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，更好地提高幼小銜接的教育質(zhì)量，10月28日，市直三幼保教處人員及大班班主任在副園長(zhǎng)陳慧云的帶領(lǐng)下走進(jìn)政通路小學(xué)和金鳳路小學(xué)開展“幼小協(xié)同，快樂(lè)銜接”專題聯(lián)合教研活動(dòng)。 實(shí)地觀摩 ? 追蹤調(diào)研 　　“面臨小學(xué)40分鐘的課堂，孩子能夠投入專注嗎？”“學(xué)習(xí)日程的調(diào)整，孩子在適應(yīng)過(guò)程中有什么問(wèn)題？”帶著這些問(wèn)題老師們走進(jìn)了一年級(jí)的課堂，觀摩孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)情況，切實(shí)了解現(xiàn)階段存在的問(wèn)題與孩子的成長(zhǎng)需求。 　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在“想一想”“試一試”等游戲活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象和推理里能力。 　　孩子們?cè)谡n堂中坐姿端正、舉手發(fā)言、清晰地表達(dá)……看到有序的課堂秩序、活動(dòng)中孩子們自主活動(dòng)、自主整理，感受一年級(jí)老師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，感受到了孩子們的進(jìn)步與成長(zhǎng)！ 聯(lián)合教研 ? 多維碰撞 　　觀摩結(jié)束后，幼兒園老師和小學(xué)教師們針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)情況和后續(xù)工作跟進(jìn)進(jìn)行了深入交流。      陳慧云副園長(zhǎng)分享了幼兒園立足幼兒入學(xué)適應(yīng)及終身發(fā)展需要，通過(guò)日常生活、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、家園互動(dòng)等課程實(shí)施路徑，從“幼兒、教師、家長(zhǎng)”三位一體的實(shí)際出發(fā)，幫助幼兒做好身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的有益經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備已貫穿于三年保育教育的全過(guò)程，從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)，用科學(xué)、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。 　　王穎副校長(zhǎng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力發(fā)展等方面談了自己的體會(huì)，就游戲教學(xué)到課堂教授的過(guò)渡與銜接等方面進(jìn)行了研討和交流，并強(qiáng)調(diào)了小學(xué)起始階段適應(yīng)性教育的重要性，對(duì)幼兒園的辦學(xué)理念和在幼小銜接上做出的工作表示了肯定和贊賞，并在小學(xué)做好入園適應(yīng)教育方面也做了努力，將小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為幼小銜接適應(yīng)期，切實(shí)解決幼兒園與小學(xué)教育中銜接坡度過(guò)大問(wèn)題。 達(dá)成共識(shí) ? 共促成長(zhǎng) 　　活動(dòng)最后，雙方在接下來(lái)的幼小銜接工作中達(dá)成了共識(shí)，同時(shí)也明晰了方案調(diào)整與行動(dòng)落實(shí)的方向，將繼續(xù)堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、協(xié)同合作的原則，積極探索幼小銜接新模式，為每個(gè)兒童的成長(zhǎng)搭建坡度階梯！ 　　園校攜手共教研，幼小銜接雙向行。幼小銜接新時(shí)代的帷幕已經(jīng)拉開，讓我們園校共同發(fā)力、雙向奔赴、探尋幼小銜接的科學(xué)路徑和方法，努力緩解幼升小的坡度，幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。